1、21小巷人家
团山镇团山中心小学 周帅
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，了解江南水乡小巷人家特有的诗情画意，体会作者对家乡和童年生活的依恋。
3、了解写景文章的写作方法，并尝试把课文的二到五自然地改编成一首首小诗。 重点难点：
重点：
积累优美词句，练习有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
难点：
1、理解为什么说“这种小巷人家特有的诗情画意，永远令我依恋。”
2、尝试改编小诗。
教学准备：
1、搜集课文中引用的诗词原文。
2、多
2、媒体课件。
教学过程：
一 激趣导入
江南水乡，宁静而秀美，那里是水的世界。在水乡中是各种各样的小桥、小巷。今天我们学习的课文是作者回忆自己童年生活的江南小镇，一起去欣赏吧！
板书课题
二、学习第一自然段
师：小城春色，小桥流水，小巷人家，多美的江南水乡风光！这就是我们的小巷人家！
师：古往今来，多少文人墨客歌颂着江南水乡，多少文人墨客借江南水乡来抒写自己的情怀。我们一起来欣赏以下两首古诗：
临安春雨初霁
（宋）陆游
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，
3、晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
菩萨蛮
（清）纳兰性德
为春憔悴留春住，那禁半霎催归雨。深巷卖樱桃，雨余红更娇。
黄昏清泪阁，忍便花漂泊。消得一声莺，东风三月情。
师：身居小楼，一夜听雨，春雨如丝，绵绵不断，杏花开放，樱桃成熟，带露艳丽。声声叫卖，丝丝入耳。真是绘尽了江南春的神韵！在文章的第一段，作者引用了这两句古诗，两个“深巷”，开门见山，直接让读者明白这就是“小巷人家”的特点，也让文章一开始就显得更加诗情画意！
师：齐读课文第一段，走进这诗
4、情画意的小巷人家！
（生齐读）
二、整体感知，理清文章线索
师：听朗读，画出最能概括小巷人家特点的词语
（生：诗情画意）
师：在文章中的哪个地方？（生：最后一段）齐读文章最后一段！
师：作者为什么说“这种小巷人家特有的诗情画意，永远令我依恋”？请同学有感情的自由朗读全文，边读边思考这个问题。老师给你们几个小提示：1、文章中哪些景物体现了小巷人家的诗情画意呢？2、这些景物有哪些特点呢？3、抒发了作者怎样的情感呢？
（小巷的弯曲多变，庭院的玲珑可爱，小舟的咿呀往来，河埠头的幽静清灵，作者通过写这些景物来写出了小巷人家的诗情画意，表达了作者对小巷人家的依恋之情。）
三、品读赏析
5、学习二道五自然段。
师：作者笔下的风景很迷人吧。
自学提示：选择二至五自然段你喜欢的段落，多读几遍，找到你最喜欢的句子并做上记号，和你的同桌交流自己喜欢的理由。
教师根据学生交流情况，相机引导课文。
（1）“我喜欢小巷、水巷的美景。”
1、读课文第2自然段。思考：这是怎样的小巷？
（弯曲多变，巷中有拱门，过街小楼。）
2、指导朗读。
（2）“我喜欢庭院。”
1、读课文第3自然段。思考：庭院里有什么？
你觉得哪些词语美？找一找，读一读。
2、指导朗读。
（3）“我喜欢江南水乡的小舟。”
1、读第4自然段。找出这段中的比喻句，说说作者把什么比作什么。
2、指导朗读。
6、
（4）“我喜欢小巷人家的河埠头。”
1、读第5自然段，用课文中的词语或句子向我们介绍河埠头的美。
2、指导朗读。
背诵自己喜欢的段落。
四、拓展延伸，尝试改编小诗。
师：就是在这幽静的环境中，度过了我的童年。这种小巷人家特有的诗情画意，永远令我依恋。这么美的地方，这么美的语句。同学们，我们也来大胆尝试一下，化身江南才子诗人，用诗来赞美这诗情画意的小巷人家吧。
师：老师给你们打个样，将文中的第4自然段——小舟中的优美句子汇集在了一期，改编成了一首诗，请同学们欣赏欣赏。（小巷人家——小舟）
师：同学们也可以仿照老师的方法，或者将你自己心目中的小巷人家化成诗写出来，期待大家的
7、佳作。
板书设计：
小 巷 弯曲多变
小巷人家 庭 院 玲珑可爱 诗情画意
（依恋） 小 舟 咿呀往来
河 埠头 幽静清灵
教学反思
在本课教学中，我要一如既往地利用课件辅助教学，因为我早已深刻感受到课件对我们日常教学的重要作用。
1.图文并茂，激发兴趣，突破难点。
本文的重难点就是感悟理解课文，体会小巷人家特有的诗情画意，并学习作者的写作方法。在教学时，我让学生先理清文章的思路，再逐段的引导学生细细品读，最后让学生来找出特点，再谈自己的读书感受。
2.以读为本
在文章的教学中无时不刻的穿插朗读教学，让学生在朗读中品读课文。本班的孩子有早上读书的习惯，所以，在课堂上，要让孩子们的优势发挥出来。
3.拓展延伸，开阔视野。
最后，我运用当诗人方式进行总结课文，让学生再次回忆了小巷人家有哪些特有的诗情画意“永远令我依恋”？在将变文字为诗的过程中，再一次体现了小巷人家的“诗情画意”我想一定能达到学以致用的效果。
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