1、25.自己的花是让别人看的
田东县朔良镇中心小学黄鲜花
课题
自己的花是让别人看的
课型
新授课
设计说明
结合教材及学生认知规律的特点，教学设计旨在充分体现学生的主体地位，鼓励学生运用主动质疑、自主阅读的研究性学习策略进行学习。
教 学 过 程
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
学习重点
体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
学前准备
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案 导案
学案
达标测题
一、谈话导入，激发兴趣。
（用时：5分钟）
2、
1.组织有感情地朗读第二自然段。
2.引导说说作者眼中德国的美丽指什么？
1.有感情地朗读第二自然段。2.自由交流德国的美丽表现在哪里。
6.文中德国的美丽表现在_ ________________。
二、再感“美丽”，品析句子。
（用时：15分钟）
1.出示：正是这样，也确实不错。引导齐读这句话。2.过渡：让我们真真切切地感受德国人爱花之“真切”吧！引导学生用自己喜欢的方式读第三自然段。3.过渡：仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”引导理解这两句话。4.组织全班汇报读书体会。5.指导有感情地朗读课文第三自然段。
1.齐读第三自
3、然段的第一句话。2.用自己喜欢的方式读第三自然段，小组内交流对最后两句话的理解。3.全班汇报。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。4.有感情地朗读课文第三自然段。
7.你怎么理解“人人为我，我为人人”这句话？
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三、挖掘美丽，感悟梦想。
（用时：15分钟）
1.再次出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。启发思考：这里的“美丽”究竟是什么呢？2.过渡：当作者
4、再一次踏上他生活了十年的德国，他在文中这样写道：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”作者的梦寄托了什么？
1.小组内交流对这句话的理解，总结。（“美丽”指的是德国那奇丽的花朵；“美丽”指的是那里的环境很美；“美丽”指德国人的心灵很美；“美丽”还指他们那种无私境界的美，这是种奇特的美。）2.学生思考交流。（这梦表达了作者当时在德国留学时，企盼我们的祖国也能有这样美的境界；这梦寄托着季先生想让我们中国人，也拥有这种自觉的“人人为我，我为人人”的精神。）
8.理解句子意思，再选择正确的选项。变化是有的，但是美丽并没有改变。( )
5、A.沿街奇丽的风景依然没有改变。
B.德国人那种“人人为我，我为人人”的风俗习惯依然美好。
9.多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
（1）“奇丽的景色”是指( )
A.家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。
B.异国独特的建筑风貌。
（2）“奇特的民族”是指( )
A.中国 B.德国
四、拓展延伸，总结升华。
（用时：5分钟）
1.过渡：人永远不可能一个人生活在这个世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务。你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的事例，试着和大家交流一下。2.组织全班交流。
1.小组内交流“人人为我，我为人人”的事例。（如：学生轮流值日打扫教室卫生；每人带课外书到班上建立图书角等，都是“人人为我，我为人人”。）2.全班交流。
10.学习了这篇课文后，你最想说的是什么？举例谈一谈。
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