闽教版小学英语第八册Unit7Lesson14教学设计方案.doc

Unit 7 Lesson 14 Dream Jobs

平潭县城北小学  林珠琴
一、概述
·Dream Jobs是闽教版小学英语六年级第八册第十四课的内容；
·本课是第一课时，学生在第13课的学习以及四年级时已经掌握了大部分表示职业的单词，如: teacher 、farmer、doctor、nurse、driver、airhostess、waiter、student、worker、pilot、policeman、mailman… 等和句型：What do you do? I am a/an…. Do you want to be a /an…? Yes, I am. / No, I am not 本节课的教学内容是通过Sally 和Chen Ling 的对话，学生通过What does he/she do ？He/She is a/an ...和I want to ...进行询问职业和谈论工作。最终能简单问答What does she/he do？ 等句型并能在实际生活中加以运用。
二、教学目标分析
知识与技能目标The Knowledge Aims:
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
①词汇：true
②句型：What does he/she do ？
He/She is a/an ...
能力目标The Ability Aims:
1.能就他人的职业及工作情况进行问答：What does she/he do?
2.能够对他人的职业及工作情况作大致的描述：　She/He is…
教学重点Important Points
运用What does he/she do ？He/She is a/an ...和I want to ...进行询问职业和谈论工作。并能简单问答What does she/he do？ 等句型
教学难点Difficult Points：
单词true的发音。
情感、态度、价值观目标The Emotion Aims:
鼓励学生从小树立理想和目标，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。同时让学生了解工作的辛苦，教育学生要尊重他人的劳动。

教学过程与方法Teaching method：
1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。
2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。
3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
三、学习者特征分析
这一届的毕业班学生两极分化比较严重，特别是一部分五年级时从乡下转来的学生，基础不好，但是进来时明显感觉跟不上，所以对英语的兴趣不高，为了顺利完成本节课的教学任务，我在教学13课时，就花了大半节课时间复习单词以及句型，又花了一节课时间对与本课有关的旧知识进行巩固，在上这节课时，大部分基础好的学生已经做好预习工作，能自主朗读本课课文。所以想大胆尝试着让学生对着视频进行配音。本节课的难点在于如何引导基础差的学生融入课堂。
四、教学策略选择与设计
本节课采用的教学方法有 ：评价法、多媒体课件展示、听说法、课堂讨论法、练习法。
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中，最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容是让学生展望未来，梦想自己的未来职业。与学生的生活还是很有联系的，是真实生活的反映，通过听说、读写、小组交流、表演、练习操练等环节完成教学，培养学生综合实践能力。利用多媒体课件作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高学生综合能力，发展学生的想象力和发散思维。学生学习之后，可以思考自己长大之后的理想是什么。这种思考能促使学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。并且通过了解身边的人的工作，知道行行出状元，知道每一行工作，都是不容易的。
五、教学资源与工具设计
（1）视听材料：英文歌曲‘Thank You, Mom’、 The Muffin Man’。
（2）辅助言语交际的材料：职业图片数份，发给学生写职业名词的卡纸64张，图片，单词卡
（3） PPT 材料 (职业场景)
六、教学过程
Step 1 Warm-up& Review
1、Sing a song “ Thank You, Mom.”（1）Do you love your mother？
（2）When is Mother’s Day ?
“The Muffin Man”(PPT2) （T:Whatever you want to be,you should study hard,believe in yourself,and o for what you want.）
设计意图：后天就是母亲节，用第一首歌来激发学生对母亲的感激与爱。第二首歌用来引出今天的主题。
2、Free talk:
T:Do you want to be a muffin man?
设计意图：从学生想或者不想的回答中渗透情感策略，告诉他们无论要不要成为松饼师，都要努力学习，从现在做起，强调行行出状元的道理。
3、T:Boys and girls,Let’s look at here.(手指评价表)I divided you into four groups. These are dream’s seeds. Let’s see which group will get more seeds. May all your dreams come true. Now let’s continue to learn Dream Jobs
设计意图：用评价来激励学生的学习。
4、Review some words.(PPT3)
5、Ask and answer(PPT4)What does he/she want to be?-He/She wants to be a/an...
Step 2 Leard in
学习What does he/she do? He/ She is a/an (PPT5-8)
(T:Who’s he ?
Ss:He is Zhoujielun.
T:What’s he?(出示卡片)
Ss:He is a singer.
T:Today we’re going to learn to express it in another way.
Practice ---Do a Survery（PPT9-10）
T:Now let’s look forward your future,and play your imagination.
（1、将自己的梦想职业写在卡片上。
（2、Use“What do you do ?I am a \an "ask your classmate每组请一学生去问其他同学（5个），而后将职业卡片收回交给老师。
（3、由师问：What does he/she do?答出几个算几分。
设计意图：这是一项集交际、任务、评价等目标于一体的综合性语言活动。学生通过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。）
Step 3 Learn to say （PPT11）
1、Read the dialogue and answer the questions:
Who is the girl?
What does she do?
Does Chen Ling want to be a singer?
Why does Chen Ling want to be a singer?
2、Listen to the tape again & repeat .
3、 Read together.
4、Act it out（dubbing speaker）
设计意图：在学生会熟读的基础上，大胆尝试配音，让他们感受配音带来的乐趣。
5、 Ask and answer.（PPT12）
6 、Listen and circle the right answer. （PPT13）
Step 4 Do some exercises：（PPT14-15）
Choose the right answer:
( )1、What she do?
A. do B. does C. have
( )2、Who__ she?
A. is B. are C. am
( )3、She‘s__ singer.
A. an B. a C. /
( )4、Singer often work__ holidays.
A. on B. at C. in
( )5、That’s true, __ they can make people happy.
A. and B. but C.so

( )6、当你想知道他人的职业时，你该怎么问：____
A. What does he/she do? B. What do you want to be?
( )7、当你想了解对方未来的职业梦想时，你该怎么问：____
A. Do you want to be a teacher? B. What do you want to be?
阅读理解：
Hello! My name is Amy. I am ten years old. There are three people in my family. They are my father, my mother and I. My father is a policeman. He often works on holidays. I am proud of him. My mother is a teacher.She teaches English. When I grow up（长大），I want to be a teacher,too. Because teachers can help students learn.
(一)True (T) or False (F). 判断正 (T)、 误 (F)。
( )1. Amy is eleven years old.
( )2. Her father is a pilot.
( )3. She is proud of her father.
( )4. Her mother teaches Chinese.
( )5. Amy wants to be a teacher.
(二) Answer the following questions .回答问题。
1. What does Amy’s father do? __________________
2. What does Amy’s mother do? __________________
3. What does Amy want to be? Why?
设计意图：用笔头练习对单元的知识进行巩固。
Step 5 Summary（PPT16）
1、能简单问答What does she/he do？
等句型 。
2、会用What does he/she do？
He/She is a/an ...和 I want to ...
进行询问职业和谈论工作。
Step 6 Homework（PPT18）
1、Listen and repeat Lesson14 five times.
(Part1&Part2)听读第十四课中的第一、二
部分五遍。
2、Finish the exercises of Lesson14.完成第十四课的练习册。
3、Preview Lesson15.（Listen to Part1 and Part2 five times.）预习第十五课。（听读第一、二部分五遍。）
教学过程流程图：热身
唱歌
PPT1和2
自由对话
评价介绍
复习
职业名词
PPT3
句型
PPT4
问与答
快速拼读
导入
新句型学习
看图问答
操练
设置情景
小组活动调查访问
PPT5—8
新授课
组对话操练
-
-
PPT9—10
自读并回答问题
PPT13
PPT12
PPT11
齐读
听音跟读

看视频配音表演
巩固操练
两两问答
听音选答案
拓展延伸
笔头训练
PPT14-15
小结及家庭作业
PPT16—18

七、教学评价设计
把班级分成四个组，以组为单位，每节课评出一个优胜组，每位优胜组成员得优胜卡1张。
课堂得分办法1、每位组员被提问，表现良好，为自己组得一分。
2、组组竞赛，根据各组表现给予每组1 ---4分。
3、讲话的组员，每被发现一次，加给其它三组每组各一分。
本节课评价表：
May your dreams come true！

说明 ：每组10个磁铁，填满一个脚印就可朝前一个脚印移动，最早到底第一个脚印组获胜。从现在起，一步一个脚印地朝着理想的目标努力。

Group1
Group3
Group4
Group2

八、帮助和总结
对于六年级学生而言，职业好像还是挺遥远的一件事，刚开始教授这一单元时，我还担心学生提不起兴趣，完成这一课的教学后，发现我的担心是多余的，学生为自己可以天马行空的想象而兴奋不已，他们不愿意将自己未来的职业局限在学过的有限的词汇中，所以为了顺利完成说说我的梦想职业的活动环节，我也不得不恶补有关职业的许多名词。一节课下来我们发现学到的东西比我们想象的要多得多。虽然在操练环节的设计不是特别完美，虽然在用What do you do ?I am a \an进行全班调查采访时学生放得不是很开，但我依然觉得本节课上得很成功。