一年级上册module1.doc

Module 1 单 元 分 析
教 学 目 标 分 析

语
言
知
识
目
标
功能
打招呼，向陌生人介绍自己的姓名，告别。
语法
1. 全体学生能初步运用：Hello, I’m …
2. 部分学生能初步运用：How are you? I’m fine, thank you.
词汇
1. 全体学生能理解：Hello(Hi), I, am, (I’m = I am), goodbye (bye), no, yes, sorry, fine, thank, you以及How are you?中的how, are, you
2． 全体学生能初步运用：Hello(Hi), I, am, (I’m = I am), goodbye (bye), no, yes, sorry, fine, thank, you
3． 部分学生能初步运用：How are you?中的how, are, you
语音
全体学生初步感知英语语音的基本特性。

语言
技能
目标
听
全体学生能听懂：Hello! Hi! I’m … Goodbye! Bye! How are you? I’m fine, thank you.
说
1. 全体学生能说：Hello! Hi! I’m … Goodbye! Bye!
2. 部分学生能说：How are you? I’m fine, thank you.
读
全体学生能初步整体感知：Hello(Hi), I, am, (I’m = I am), goodbye (bye)
写
全体学生能初步视觉感知：Hello(Hi), I, am, (I’m = I am), goodbye (bye)的书写形式以及英语中的大写、句号、问号。
运用
1. 全体学生能运用“Hello(Hi)”打招呼，用“I’m…”介绍自己
2. 部分学生能运用“How are you? I’m fine, thank you.”
学习策略

兴趣
1. 通过对英语特性的感知， 逐步形成学习英语的兴趣
2. 通过给自己选择一个在英语活动中使用的英语名字，体验参与的快乐。
交际
自我介绍前，用打招呼的方式引起对方注意。
文化意识
知道英语中最简单的问候语和告别语
情感态度
开始形成认真的英语学习态度
感知“Thank you.”的使用。
任 务
Unit 1;运用“Hello!/ Hi!”向新同学打招呼，并用“I’m …”介绍自己。
Unit 2:运用“How are you?”问候朋友，并用“I’m fine, thank you.”
回应。
教 学 内 容 分 析
l 这是学生学习英语的第一课，本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。
l Unit 1的课文情境是Daming和Lingling上学第一天，在校门口遇到两个外国孩子Amy 和Sam, 四个孩子互相打招呼，并在上课时相互介绍自己，放学时相互告别。
l Amy 和Sam是两个英国孩子，两人是姐弟，Amy7岁，Sam6岁。两人随父母来到中国，爸爸是医生，妈妈是他们的老师。
l Unit2的课文情景是上课时，同学们根据各自佩戴的姓名牌相互问好。Sam把Lingling 的名字看成了Tingting。课文设计可以引导学生形成认真的学习态度。
l 从本模块两个单元的语境可知，第一次认识他人时可以用“Hello!/Hi!”打招呼，以引起对方注意，然后用“I’m …”介绍自己。同时，“Hello!/Hi!”也可以用于相互认识的人之间打招呼问好。
l 要注意区分的是“Hello!/Hi!”是打招呼用语，有问候之意，而“How are you?”则是主义明确的问好。这些区别不用给学生讲解，但要向学生说明语境，引导学生形成基于语境学习英语、运用英语的好习惯。
第一课时 总第2课时
课题
Unit 1 Hello! （新授课）
教学
目标
知识技
能目标
1、 大部分学生能初步理解： Hello! / Hi! I’m …
2、 大部分学生能初步运用： Hello! / Hi! I’m …来跟他人打招呼并介绍自己。
情感目标
能够愿意用英语大声地跟他人打招呼并介绍自己。
教学
重点
词汇：hello, hi, I’m = I am
句型：Hello! / Hi! I’m …
难点
每个孩子能够大胆地用英语向全班同学打招呼并介绍自己
课前准备
Sam, Amy, Lingling 和Daming的人物头像。
教 学 过 程 设 计
教学步骤
教 学 活 动
设计意图
Step1
Warming up
1. The teacher and students greet to each other.
Hello, boys and girls! Hi, children1
2. Practise the English in the classroom
Stand up! Sit down! Listen carefully
3. Read my lips.
Hello! Hi!
4. High and low voice.
Hi! I’m Ms Zhang. Hello! I’m Sam.
通过这一环节来创造英语学习氛围。课堂用语需要每节课通过使用来强化，并形成常规的教学语言。再通过两个简单的小游戏来激发学生的学习兴趣，活动的内容涉及新授内容，为学习新知做好铺垫。
Step2
Presentation
1. Show the pictures of Sam, Amy, Lingling and Daming.(the four main characters in the books) and say: 今天要给大家介绍四位新朋友，他们将一直陪伴我们共同学习英语。
2. 模仿四位小朋友的声音来向全班一一介绍。Hello! I’m Sam.示意学生一齐跟Sam打招呼。并问学生：What’s his name?来验证学生是否理解并听清Sam的名。
3. 用同样的方式来介绍其他三位小朋友。并尽量让学生一一字跟这四位小朋友打招呼并介绍自己。
通过介绍四位教材中的小朋友来呈现语言，为学生创设语言情境，能让学生真切地体会语言意义，只有正确理解了语言意义，才能正确地使用语言。
Step 4
Drills
1. Pairwork. Ask the children to greet and introduce to each other in pairs first. Then ask them to perform pair by pair.
2. Group work. Ask the children to greet and introduce to each other in groups. Then ask some groups to perform.
3. Give the children who performed prize.
通过这两个活动来加大练习的密度，尽量让所有的学生都有开口练习的机会。同时，同学之间也可以在交流中互相帮助，互相促进，并制造良好的学习关系。
板书设计
Unit 1 Hello!

Hello, I’m …. / Hi, I’m ….
作业设计
回家用英语向爸爸妈妈打招呼并介绍自己，并教会爸爸妈妈也用英语跟自己打招呼并介绍自己。
第二课时 总第3课时
课题
Unit 2 How are you? （新授课）
教学
目标
知识技
能目标
1、 巩固上节课所学的自我介绍。
2、 学会用英语互致问候并正确回应。
情感目标
能够友好地问候他人。
教学
重点

词汇：how, are, you, fine, thank
句型：How are you?
I’m fine. Thank you.
教学
难点
1、 理解互致问候的含义及语境。
2、 运用互致问候用语。
课前准备
Sam, Amy, Lingling 和Daming的人物头像。
教 学 过 程 设 计
教学步骤
教 学 活 动
设计意图
Step1
Warming up and revision

1、 师生问候。
2、 训练课堂口令
Listen, stand up, sit down. Be quiet!
3、 快速两人一组开火车复习与人打招呼和自我介绍。
4、 传话游戏。
内容：How are you?
I’m fine. Thank you.
前三个活动用来复习和熟悉课堂用语。最后的传话游戏既起到热身的作用，又起铺垫的作用。通过传话让学生先从听觉上接触要学习的内容。
Step2
Presentation.
1、引语：上节课我们用英语做了自我介绍，认识了一些新朋友。今天大家又见面了，是不是应该打个招呼并且问候一下呢？来，让我们一起关心一下自己的朋友，互相问候一下吧！听听用英语怎么问候他人。How are you?鼓励学生跟着说How are you?老师反复示范，鼓励学生反复来说。 2、请volunteers 做更多的示范。 3、引语：朋友问候你了：你好吗？你是不是应该也礼貌地回应呢？告诉朋友你很好。示范：I’m fine. 然后领学生我说几遍。 4、请volunteers 做更多的示范。 5、请两个小组开火车说。 6、请几个学生跟我示范互问互答。再让学生同桌互相问答。 7、引语：朋友这么关心你，问候你了，你是不是还应该谢谢啊？给学生示范说：Thank you!然后教学生多说几遍。再跟学生做对话。先集体，再进行个体，开火车的形式。 8、引语：朋友问候你了，你是不是也应该关心关心朋友，问问他好吗？跟全体学生做对话示范。然后再跟个别学生进行对话练习。 A: How are you? B: I’m fine. Thank you! How are you? A: I’m fine too. Thanks. 9、学生两人一组进行练习。 10、请一两组学生进行开火。
本节课的难点是语言的理解和运用。因此，在呈现每一句话前我都先将语言运用的场景和意义告诉给学生，让他们在学习之前充分理解语言，这样的语言学习才是有效的，有意义的。
板书设计
Unit 2 How are you ?

A: How are you?
B: I’m fine. Thank you! How are you?
A: I’m fine too. Thanks.
作业设计
1、 跟随磁带朗读第8页课文三遍。
2、 问候家人并教会他们如何回应和如何问候他人。
第三课时 总第4课时
课题
Unit 2 How are you? （新授课）
教学
目标
知识技
能目标
1、 复习自我介绍和互致问候。
2、 学唱一首英文歌曲。
情感目标
能够在学习英语中感受乐趣。
教学重点
和难点
1、 抽组检查学生自我介绍和致问候掌握情况。
2、 练习：Listen, tick and say.
3、 歌曲：HELLO, HELLO!
课前准备
磁带、录音机
教 学 过 程 设 计
教学步骤
教 学 活 动
设 计 意 图
Step1
Revision

1、 老师与个体学生一一互致问候。
2、 请几组学生为大家做示范。示范内容：
A: Hello, I’m ….
B: Hi I’m ….

A: How are you, Amy?
B: I’m fine. Thank you! How are you?
A: I’m fine. Thank you.
通过这一高密度的检查，确保从一开始学习就不让一个学生落后。同时， 让每个孩子都有机会在同学面前展示自己，锻炼胆量，树立信心。
Step2
Let’s sing.
1. Play the tape. Let the children listen carefully and ask: What did you hear? Ask individuals to tell us what he heard.
2. Teach the children to read the words of the song.
3. Play the tape and let the children try to sing along with the tape.
4. Play the tape again and let them sing together.
通过第一活动来训练学生的听力并吸引他们的注意力，在这个过程中充分地利用了他们听力好的优势并训练他们的良好学习习惯。
Step 3
Listen, tick and say.
1. Ask the children to turn to page 6 and look at activity 3.
2. Explain the meaming of this activity.
3. Play the tape and let the children listen carefully.
4. Play the tape again and let the children listen and tick.
5. Play the tape once more and let the children listen and repeat.
这一环节通过这样一个听力练习来训练有素学生的听力并检查他们对语言含义的掌握情况。
板书设计
A: Hello, I’m ….
B: Hi I’m ….

A: How are you, Amy?
B: I’m fine. Thank you! How are you?
A: I’m fine. Thank you.
作业设计
1、 唱第6页歌曲五遍。并唱给家长听，边唱边做动作。
2、跟随磁带朗读第2--5页课文三遍。