心理活动描写一组.doc

《心理活动描写一组》教学设计（第二课时）
武穴市实验小学 姜丹
【教学内容】
群读篇目 《穷人》、《难忘的体罚》、《山雀》、《卖火柴的小女孩》
【教学目标】
一级目标：运用快速阅读、默读等方法阅读多篇文章，提取文章中心理活动的关键信息。
二级目标：学会心理活动描写的几种方法：内心独白、旁观分析、梦境幻觉、标点符号等，通过品读了解心理活动描写的作用。
三级目标：学生自主、合作、探究，体会心理描写的作用，运用心理活动的方法，写一组心理活动。
【教学重难点】
重点：通过读书，品味心理活动，体会情感，了解心理活动的几种方法。
难点：从心理描写中揣摩人物内心，刻画人物形象的写法。
【教学过程】
一、披文入情，初识“心理”
1、播放高洪波的儿童诗《我想》的视频，学生说从中想到了什么。
2、谈话导入：同学们，刚才大家的所思所想在语文里有一个名称，叫做心理活动。心理活动，就是我们平时在生活中遇到一些事物时产生的这样、那样的想法、情绪、感受。也就是人物的内心活动。那么人物的心理活动到底在文章中起着什么样的作用呢中？今天咱们就来探讨探讨。
二、自主探究，感知“心理”
1、紧扣心理谈体会
（1）导入：同学们，上节课我们已经对《穷人》、《山雀》、《难忘的体罚》、《卖火柴的小女孩》进行了预习，整体感知了这几篇文章的主要内容。这节课我们聚焦心理活动进行学习。
（2）出示自主学习单学习。
自主学习单
自读《穷人》，概括文章主要内容，找出文中描写桑娜心理活动的句子，说说你从中体会到什么呢？
方法：自主学习，在文中作批注。
（3）教师巡视指导。
（4）学生汇报交流。
（5）教师总结，呈现方法。这些句子，都是直接写桑娜心中所想的，在心理活动中叫内心独白，是描写心理活动最直接最常用的方式。
2、深究内心悟真情
出示文章的第九自然段：
（她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！）
（1）根据合作探究单合作学习。
合作探究单
默读《穷人》第九自然段，品读每一句话，每一个标点。你从中体会到桑娜的什么心情？
方法：合作探究，在文中作批注。
（2）小组合作讨论，教师深入到每一个小组，参与探究。
（3）以组为单位汇报，其他组补充。
（4）适时引导：现在把你自己当成桑娜，你想想自己的丈夫是这样的辛劳，生活的重担已经这样重了，我还要再给他加上两个孩子，此时你的内心充满了对丈夫的什么呢？
3、聚焦标点说方法
（1） 根据学生的汇报引导发现——标点符号。
（2）从这些问号、感叹号、省略号中，你能体会到什么呢？
（3）呈现方法——标点符号
标点符号也是心理活动描写的方法之一。我们在描写人物心理的时候，如果能够恰当的运用感叹号、省略号、问号这些标点符号，也能达到表现人物品质、思想、性格、特点的目的。
（4)小结《穷人》：列夫托尔斯泰不愧是心理描写的巨匠，你看，他没有华丽的词藻，没有高深的语言，只是真实的内心独白，只是恰当的运用标点符号，就刻画了一个善良、无私的桑娜这个人物形象。
三、呈现方法，研读“心理”
1、呈现方法
幻象：梦境幻觉，由此物及彼物，从而产生梦境一般的幻觉。
旁观分析：刚才，我看见你在抓头发，我猜，你一定是被什么问题难住了吧？这种看着别人的神态动作所进行的一种猜测分析叫旁观分析。
2、自主阅读
（1）自主阅读三篇课外读物《山雀》、《难忘的体罚》、《卖火柴的小女孩》，出示阅读记录卡，快读选文，合作探究。
阅读记录卡
快读组文《山雀》、《难忘的体罚》、《卖火柴的小女孩》，六人合作在选文上做批注，划一划，写一写，品一品心理描写的好处。
文章
主要内容
心理活动的句子
描写方法
体会

（2）汇报展示记录卡
3、拓展延伸
拓展延伸单
请你根据下面的环境，展开合理的想象，进行描述。（可以用上心理描写的几种方法）
今天，同桌没来上学……
四、总结提升，渲染“心理”
1、学生自由练说。
2、教师总结升华。
心弦一曲赋新篇，议论抒怀紧相连。
内心独白抒胸臆，画龙点睛情意专。
旁观分析显文眼，标点跌宕深意远。
梦幻想象应思量，意象传情在本源。

【板书设计】
心理活动描写
方法 人物品质
内心独白 善良无私
标点符号 宁可自己吃苦也要帮助别人
幻 象 对幸福生活的憧憬
旁观分析 聪明、可爱

自主预习课
武穴市实验小学 郭甜
【学习内容】
《矛和盾的集合》《科里亚的木匣》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》
【学习目标】
1、认识本单元生字词，读通课文。
2、初步把握本单元每篇课文的大意，感知单元主题。
3、学会从课题、词句、内容、写法等方面提出不懂的问题。
【学习重难点】
初步把握本单元每篇课文的大意，学会提出问题。
【学习过程】
一、谈话揭题
我们每个人都有一双善于发现的眼睛，只要勤于思考，就一定能有所发现，今天我们一起走进第七组课文。
二、整体感知
1．阅读“单元导读”，明确学习目标。
2、读课题，整体感知本组四篇课文。
三、预习导航
（一）读一读
1用自己喜欢的方式读课文。
2、标自然段。
3、圈出不认识的字和不理解的词语。（分别用 “O ”“ ？”表示）
（二）查一查
1、运用工具书等解决字、词问题。
2、积累你喜欢的词语。（用“△”表示）
3、自主学习——同伴交流——寻求帮助。
（三）思一思
1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、学生交流。
（四）问一问
1、从本组四篇课文中选择一篇课文读一读，提出一个有价值的问题。
2、学生交流梳理问题。
四、拓展总结
同学们，通过这节预习课，我们在读和查中找出了难写、易错的字，积累了词语，在思和问中知道了课文的主要内容，并提出了自己的疑惑。下节课我们再来一起细细品读课文，解除心中的疑惑。

附：预习单
千里之行，始于足下
预习单（一）

1、借助工具书解决字词问题。

2、积累自己喜欢的词语，读一读，记录员记录并整理。

一、挑战自我
1、我发现这几个生字难写、易错，我要记住他们

2、我积累的词语:

百尺竿头，更进一步
预习单（二）
课文内容我知道
1、《矛和盾的集合》写的是发明家把
和 合二为一发明了 。
2、《科利亚的木匣》讲的是科利亚5岁的时候，从家门口向前数了 步 4年后数了
步 。
3、《陶罐和铁罐》这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐 ，瞧不起陶罐，埋在土里多年后，陶罐出土成了 ，铁罐却化为 不复存在。
4、《狮子和鹿》讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏 ，而抱怨四条难看 。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

1、默读课文，并在文中作批注。

2、小组合作交流，完成预习单。

小疑则小进，大疑则大进。
预习单（三）

1、选取一篇文章，提出你不懂的问题。
2、提问时可以从课题、含义深刻的词句、内容、写法等方面着手。