了解历史文化.doc

斜沟乡中心学校“学、检、点、讲、实”集体备课教案
五年级 上 册 五单元 单元主题综合性学习 总课时 7 主备人：张世虎
教务处签字：
课题
了解汉字的悠久历史和丰富的文化
课型
精读
授课时间
10月30日
教学
目标
开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.
重点
感受汉字的神奇
难点
搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

教学辅助

课前预习过程
预习导航

通过各种途径搜集的关于汉字的资料.
设计意图

教学环节
师生活动内容
调整与修改
学习检测
让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)

设计意图

引导点拨

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。
2．导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本。  

设计意图
深度读课文内容，掌握中国汉字的了解
重点讲解

、合作探究 材料1— 7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？活动一：汉字历史、趣事知多少
1．猜一猜
中国最早的汉字是什么？
2．说一说
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3．看一看
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
4．故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。  
三、展示交流小小故事会──“一字之差”的教训

设计意图
通过学习加深古代文字的记忆并大家一定会了解到更多的历史文化
夯实反馈
学习收获 学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思 
五、我来闯关 按提示填空　
１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一个发现和研究甲骨文的人。
２、古代著名书法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
３、汉字的演变由甲骨文→（ ）→ （ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
４、甲骨文盛行与＿＿＿＿＿＿时期。

设计意图
进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情，并了解到更多的历史文化

板书设计

课后反思