李燕萍补充--海底世界第二课时.doc

《海底世界》第二课时
教师：朱丹丹

教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
3、用“有的…有的…有的…还有的…”说话，并写下来。

教学重点：
利用学过的方法，理解“波涛澎湃、宁静、窃窃私语”等词在文中的意思。
教学难点：
让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学过程：
一、回顾导入，激发兴趣
1、同学们，这节课我们继续学习《海底世界》，先跟词语宝宝打打招呼。
（1）出示词语：
蜜蜂 攻击 伸缩 窃窃私语 肌肉 遇到 爬行 长途旅行
（指名领读、开火车读、）
出示去掉拼音的词语全班齐读。
2、上节课我们初读了课文，谁来说说大海的深处是怎样的？
出示题目：“海底真是个_______________、______________的世界。”
指名生回答。
出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
板书：景色奇异       物产丰富
3、今天老师就和大家一起再次潜入海底去听听海底的声音，欣赏海底的景色，了解海底的物产。
播放一分钟关于海底景色的视频。
4、看到这神奇的、令人向往的海底，同学们不禁发出了一声声惊叹。
请同学们自由大声地朗读课文，看看作者是怎样给我们描写景色奇异、物产丰富的海底？
白板出示读书要求。（学生读书，师巡回指导）

二、学习第二自然段
1、过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段。
白板出示第二自然段课文。
2、师：大海的海浪这么大，可以用什么词来形容？
指名生回答：（波涛澎湃）（惊涛骇浪）（汹涌澎湃）

李燕萍：加入音响效果，声音和图片同时出。
回答之前首先出示几幅海浪的图片，让学生看着图片联想词语。学生说一个词，老师出示一个词。
哪位同学能够形容一下，怎样的浪才算波涛澎湃？
李燕萍：把说的内容改成朗读，读出词语表达的效果，多读才能有积累。
出示词语。 波涛澎湃 惊涛骇浪 汹涌澎湃
听涛声看图片读懂词语。白板显示的效果：先出声音，再出图，图片由远而近出示，有排山倒海扑到身前的感觉。
读句子。
在白板上出示关键的事物或者词语，请学生上台画出，他所理解的波涛澎湃。（学生可以画出海浪来表示）边画边说。
3、 同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静）
4、（出示投影：海底依然宁静。）
（齐读，指导语气，强调重读）
师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变？
“依然”可以替换成“仍然”，出示课文句子师在白板上勾画出替换成“依然”。在下方出示一个新的句子。
5、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？（不是的）
（出示课文：海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。）
全班齐读这句话。
师：像这种自己问出问题，又紧接着马上自己回答的句子。这种自问自答的句子就是设问句。
6、【预设】师：海底不仅有声音，而且声音还很多。大家拿上水中听音器听听，海底都有哪些声音？大家来听听吧。
先播放各种各样的声音让学生听，出示图片动画，游过一条鱼播放一种声音。游过不同的鱼，有不同的声音……
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… 
  师：还有吗？
生：其实还有很多，但作者没有写出来。 
师：你怎么知道的? 
生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。 
出示省略号的作用。表示还有很多很多的声音作者并没有写出来，需要同学们自己去想象。
师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音？想一想、说一说。
生自由回答：（有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；有的像喜鹊一样喳喳；有的像绵着一样咩咩；有的像老牛一样哞哞；……）
李燕萍：学习描写声音的句群。
1. 出示句子，默读，找出描写声音的词语。
2. 理解声音的词语。
学生模仿声音。
3.积累描写声音的词语。
1）听听海底还有哪些声音。播放各种声音效果。加入学生与白板的互动。学生用手在在屏幕上滑动，出现声音。
2）屏幕出现其他的像声词。朗读词语。
4.学习使用“有的像......有的像......”句式。
填空：海底的声音，有的像 ；
有的像 ；有的像 。
请学生上白板填写。

7、同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点？书上用了一个什么词来说明的？
指名生答。出示“窃窃私语”让学生理解。
8、哪位同学来说说他是怎么理解“窃窃私语”这个词的？
【预设】生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。 
生：“窃窃私语”意思就是说悄悄话。 
师：理解得真好，在文中又怎样理解呢? 
生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说悄悄话一样。
师：谁能通过朗读读出这种窃窃私语的声音？
（指名生读）
9、我们听见了这么多声音，你能把这个句子说完整吗？
出示：海底的动物能发出各种声音。有的          ，有的          还有的       。
指名生回答。
10、同学们听见了这么多的声音，你知道吗？同一种动物在生活中还会发出不同的声音呢,书上是怎样说的？
生读课文。
小结：海底真是奇妙，宁静中还有声音。
11、师：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。
（全班齐读第二自然段。）

三、学习第三自然段
过渡：海底动物的声音各种各样，那么，它们在海底又是怎样活动的呢
1、（PPT出示自学要求）生根据要求学习
自学要求：阅读课文第4自然段，思考：
（1）、这一段是围绕哪一句话写的？请用“——”线画出来。
（2）、文中介绍了哪几种动物的活动方式？它们分别是怎样活动的？
（3）、把你喜欢的动物的活动方式多读几遍。
  2、汇报交流
（1）、【预设】师：这段介绍了哪几种动物的活动方式？
生；海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类
师：你喜欢哪种动物的活动方式？读给大家听听。
生读：有一种鱼身体像梭子……
师：你为什么喜欢？
生：游得快
（2）、师指导与海参对比，并指导朗读。
（3）、【预设】师：还有同学喜欢其它动物的活动方式吗？
生2：乌贼和章鱼……
师：它们是怎么活动的？
（白板出示画面）
师：海参爬得慢，梭子鱼游得很快。乌贼和章鱼利用水的反推力后退，看看贝类是怎样活动的？
（出示画面）
生读句子。
3、这几句是围绕哪一句来写的？
指名生回答。出示：“海底动物各有各的活动特点。”

四、学习第4、5自然段
1、海底不仅有多种动物，还有色彩多样的植物和丰富的矿物。
出示：动物、植物、矿物
2、你能找出海底植物有什么的不同吗？
生答：色彩。形态。
3、白板出示课文句子。指名生读。
4、你们知道吗，海底的地形也很奇特呢。
海底有高山，有峡谷，也有森林和草地，还蕴藏着丰富的矿产资源。全班齐读第5、6自然段。

五、总结全文
1、海底有着丰富的矿物资源，有色彩多样的植物，还有各种各样的动物，真是个（物产丰富）的世界。
2、不仅如此，海底黑暗却有光，宁静却有声，也是个（景色奇异）的世界。
3、同学们，海底奇妙吗？喜欢吗？把你们对它的喜爱读出来！
出示：“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！”