运用爱的教育开启成功人生（经验总结）.doc

运用爱的教育 开启成功人生
——素质教育下班主任工作之我见

在教学实践中，我深切地感受到，教育这项崇高的事业，赋予教师更高的要求，它要求教师既是一个学识丰富的人，又是一个道德高尚的人，教师不仅要面向学生“授业”“解惑”，更要以自己高尚的道德品质道德情感对学生进行人格感化。感化激励学生最有效的方法莫过于“爱心”。爱学生是教师职业道德的核心，是教师的天职。教育家把对学生的教育称为“爱的教育”。在平时的工作中，我们都应该通过爱的言行给学生送去温暖，激起他们的求知欲，使他们扬起理想的风帆，收获知识的硕果。
班主任是学校管理中的基层管理者，作为班主任既要完成教学任务，又要进行班级管理。学校工作的方方面面事无巨细，最后都要落实到班主任身上，可以说班主任对班级管理的好坏，不仅关系着学生的成长，也影响着学校教育教学工作的落实，乃至学校的声誉。而就学校教育而言，对学生影响最大的当属班主任。因此，不论从什么角度说，班主任工作繁重，责任重大，使命光荣。
我们常说“学高为师，身正为范”，“正人先正己”。作为班主任，首先应从严格要求自己、规范自己的言行做起，先正好自己，然后再去管理学生。这样你的语言才有号召力，你的行为才有影响力，学生才会听从你的教导，班级的各项规章才能落实，工作才能取得成绩。在平时工作中做得言行一致，自己和学生无法做到的事不说，一旦要求的就必须做好。做到言必行，行必果。要求学生做到的，我们首先做到以规范的言行，教育和
影响着学生，培养他们良好的行为习惯。例如：在接这个班之初，我就给学生强调“今天的事情今天一定要完成，绝对不能拖到明天。”我是这样要求学生的，也是这样做的。记得有一次下午自习课，我对两个班进行了小测试，试卷第二天就要讲评，而当天有两个学生上课时神态不太正常，因此又要进行家访。吃过晚饭后，我先分别到两个学生家进行家访，及时了解学生情绪不稳的原因（其中一个是生在单亲家庭中，母亲有病，他担心母亲的健康；另一个是因为父母吵架，影响了学生的情绪）。我分别对他们进行了疏导，做好他们的思想工作，使他们的情绪尽快稳定下来，投入学习。家访回家以后，已经十点多，我又抓紧批改作业，改到十二点时，就趴在书桌上睡着了。第二天早晨五点半醒来以后，改到六点二十才把作业改完。到上课发作业时，学生都很惊讶，不认为我能改完作业（被家访的学生已把我回家的时间告诉了同学们），我就对同学们说，今天的事情今天必须完成，要求你们做到的，老师必须首先做到。这件事对学生影响很大，到现在绝大多数学生的拖拉的坏习惯都已改掉。
班主任工作千头万绪，再加之群体的复杂性，要做好这项工作仅靠班主任的力量是远远不够的，我首先建立建全班委会和团支部，以学生中的先进分子管理学生，对入选的同学提出严格要求，鼓励他们努力做好本职工作，当好教师的助手。
协调好各任课教师的关系，从他们那里了解学生的表现，有针对性地制订各项措施，是做好班级工作的又一保证，我十分注意利用各任课教师同在一个办公室的有利条件，利用班空、课外活动时间或没有课的时间，及时了解学生的课堂表现，作业完成情况，发现问题，及时解决。同时注意各学科间的均衡发展，因为作为班主任不仅要把自己的科目教好，还要使学生的总体成绩都能得到不断提高。另外我还经常向各科教师征求班级管理的建议。对管理方法及时进行调整，以确保管理工作有序的进行。
在班级管理方面，我的又一做法是重视学生的学习兴趣、学习动机以及意志等非智力因素的培养，并将它与转化后进生的工作有机结合起来，并且取得了不错的效果。就我们学校的生源构成而言学生在智力水平方面的差距不是很大，成绩的好坏在很大程度上取决于非智力因素的开发。对班级中成绩较差的同学我没有轻易地将他们划为低差生，而是通过找他们谈心，与其他教师交换意见等方法，真正找到他们差的原因，再将他们分成不同的类型，分别为他们制订不同的改变措施和目标。为了增强转化效果，我先在每种类型的同学中确定一到二人作为重点目标，联合各科教师对他们进行帮扶，再以他们取得的成绩，教育和激励同类型的其他同学，最后达到全面转化的目的。例如，我班有几位智力很好的同学，成绩也不算差，可就是成不了级部的尖子生，他们的共同特点就是刻苦精神不足，不愿下功夫学习，我采用上述办法，经过一年多的努力，他们中的大多数成绩都有了很大的起色，其他各类型同学成绩也都有明显提高。
为了使教育更有针对性，我十分注意与家长的联系，通过电话、家访等不同形式，全面了解学生在家中的表现，并及时向家长回报学生在校情况，以取得家长的配合。我力争每个学期对全班学生家访一次。在家访时，我力戒传统观念上的告状式，每次都是家长、老师、学生坐在一起交流情况，交换意见，我也总是先把学生在校期间的长处、优点或近期的进步通报给家长，对于学生身上的缺点也总是激励性的提出：某方面如果能这样做会更好。这样的家访学生不仅不怕，而且欢迎，同时对学生改正缺点作用也巨大。通过家访，拉近了学生、学生家长与班主任的关系，学生有什么事也给我讲，家长有什么困难，让班主任帮忙解决。记得新学期开始时，晨读前学生在读书时，有个学生眼睛通红，好像刚哭过的样子，他把情况给我说了，原来昨晚父母吵架，学生担心父母，我便及时进行了家访，给学生家长指出吵架对孩子的危害性很大，家长也表示积极改正。还有一个家长给我打电话说最近孩子要钱很多，并且放在家中的300元钱也不见了，我又抓紧找学生了解情况。经了解得知，学生老家是农村的，现在家中正忙于麦收，她便给父母要了200元钱又从家中拿了300元钱，自己在中午父母上班时间偷偷回家，把钱交给了爷爷奶奶去忙麦收。我对她的做法，首先表示肯定，尊重老人，体贴爷爷奶奶的不容易，但同时对她又进行了批评，有什么事应该先与父母商量，不应该偷拿家中的钱。学生认识到了自己的错误并主动找父母道歉，家长也意识到自己忽略了老家的双亲，问题在一片浓浓的亲情和爱心中解决了。
爱因斯坦说：“只给人一种专门知识技术是不够的，最重要的是，要使受教育者获得对事物和人生价值的了解和感情。”作为班主任，这点尤其重要。我们不仅要完成教书的职责，更应担负其育人使命。班主任老师只有用自己的爱心去关心、温暖、呵护每一个孩子，都能打开学生的心扉，建立起良好和谐的师生关系，树立起学生正确的人生观、价值观、世界观，扶助学生一步步走向成功。
“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”正是由于无声的春雨奉献了自己，滋润了大地，才使得神州大地满目春光。我愿化作春雨去滋润学生的心田，灌溉出桃李满园；我愿化作蜡烛，燃烧自己，照亮学生；我愿化作春蚕，不下讲台丝不尽；我愿做铺路的石子，为了一代又一代新人的成长铺平成功的道路。