1、教学内容：30 我是什么
教学目标：
1.会认11个字。会写“冲、晒”等8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重难点：识字、写字。知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
第一课时
课时目标：1.会认11个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容。
教学流程：
一、悬念激趣，导入新课。
1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己
2、是谁。你们能帮忙猜一猜吗？
2. 教师范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。
3.板书课题，全班齐读。
二、明确目标
课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一（学会生字新词）
（一）自主学习
1．学生自读课文，把课文读准。
2.学生自读生字新词圈出来，并把生字新词读准，边读边想：用什么方法识记生字。并用生字练习组词。
（二）合作交流
1.教师出示生字新词。
2.互学：同桌互相检查生字是否读准，正音。
3.共学：小组合作读生字词，交流识记生字的方法、组词，并用词语说话。
（三）展示汇报
1.学生展示读准生字词语，注意点拨：“
3、躁、灾”是平舌音，“稼”是第四声。
2.学生展示识记生字的方法。
3.用词说话。
四、指导书写难写的字。
1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写易错的字。重点指导“池”右边的“也”字，“黑”的笔顺笔画，强调“器”的间架结构。
2. 学生写难写的字词，展评。
五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文）
1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。
2.合作交流：在组内共读，把难读句子、语段读好。
3.展示汇报：指名分段读课文。
4.了解课文大意。
课文主要讲了在一定的条件下，水可以变成（ ）（ ）（ ）
（ ）（
4、 ）。
第二课时
课时目标：1. 理解水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.树立保护水资源的意识。
一、复习导入
二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一：读课文第一至三自然段,想一想：水在怎样的条件下变成“云、雨、雹子、雪” 的？
（一）自主学习：学生读课文。围绕问题读、划。
（二）合作交流：
1.水在怎样的条件下变成“云、雨、雹子、雪” 的？
2.选择自己最喜欢的一种变化有感情地读一读。
（三）展示汇报：学生按照以上步骤汇报。教师随机点拨、引导。
抓住“落、打、飘”进行语言训练，抓住“睡觉、散步、唱歌、跳舞、开大会”进行朗读训练。
（四)重点赏析学生感情朗读的情况。
四、学习板块二：读课文第3、4自然段，想一想：水可以做哪些事情呢？
（一）自主学习：学生读课文。围绕问题读、划。
（二）合作交流：说说水可以帮我们做哪些好事？水会做哪些坏事 ？
（三）展示汇报
五、课堂小结，课外延伸。
1.你在生活中看到过水在变吗？
2.同学们，水是生命之源，我们每天都离不开水，你们准备怎样节约水，保护水的资源呢，指名说。
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