第四单元6~9课时主备人：张玛丽.doc

第六课时 多一些 少一些 多得多 少得多
主备人：张玛丽
教学内容：教材43页内容及练习九第4题
教学目标：
1、在具体情境中感知100以内数的大小，会用多一些、少一些、多的多、少的多描述数量之间的关系。
2、创设具体情景使学生感知100以内数有多有少，培养学生合作意识和主动探求知识的能力。
3、感受数学无处不在。
教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思，并能用它描述数与数之间的大小关系。
教学难点：会用多的多、少的多描述数量之间的关系。
教学用具：投影仪。
教学过程：
一、初步感知，引入新课。
1、同学们，你知道我们教室里有多少名男生，多少名女生吗？教师有几位？
指名学生回答后，教师板书：
男生26、女生34、老师1人。
教师：你能用语言描述男生和女生之间的关系吗？男生和老师以及女生和老师之间的关系吗？
学生思考后，教师指名回答，使学生明确：男生比女生少，女生比男生多，老师比男生少，比女生少，男生比老师多，女生比老师多。
2、教师：男生比女生少，老师比女生少，谁少的多一些，谁少的少一些？女生比男生多，也比老师多，比谁多的多，比谁少的多？
3、仔细 观察，周围还有哪些数量可以用多一些或少一些、多的多、少的多来描述？
学生寻找后自由回答。
教师：在我们周围可以用多一些或少一些、多的多、少的多等词来描述数量关系的事物有很多，今天我们大家来研究它。
板书课题：多一些、少一些、多得多、少得多
二、创设情境，探究新知。
二、新授。
1、投影出示例6．
先出示有58个红球的瓶子。
请学生估一估，有多少个红球？
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)
让学生把这3个数按顺序排列出来。
大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．
2．教材43页“做一做”。
根据水果的个数，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”说一说。
三、转化迁移，模仿练习。
联系实际生活请学生用多一些、少一些、多的多、少的多各说一句话。
四、应用练习。
1、投影出示44页4题图，先让学生独立做，再订正。
2、选择：
我今年7岁，妈妈30岁，爸爸37岁，爸爸的年龄比我（　），爸爸的年龄比妈妈（　　　）
　 （1）大的多 （2）大一些 （3）少的多
3、出示3只小猫钓鱼图，你从这幅图中看到了什么？想到了什么？
小组交流后派一名同学上台交流。
五、课堂小结；今天你有哪些收获？

第七课时 用数数的知识解决实际问题
主备人：张玛丽
教学内容：教材46页的内容及练习十第1~第3题
教学目标：
1、灵活运用100以内的数数的方法。
2、理解10个一是十，学会剩下的不够一组时怎样处理。
3、培养学生的观察能力和概括能力。
教学重点：理解灵活数数的方法。
教学难点：学会剩下的不够一组时怎样处理。
教学过程：
一、学前准备
1、抓一把豆子，自己数一数，看看怎么数比较快。
2、78是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
3、56是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
二、探究新知
1、教学例7.
课件动态显示例7.
先出示珠子图。
让同学们数一数有多少个珠子。（58个）
师：如果每10个穿一串；能穿几串？怎么穿呢？
生1：可以每10个圈在一个圈中。
学生动手画圈。
生1：画了5个圈，还剩8个珠子，8个不够圈一个圈，所以只能穿5串。
生2：可以用数的组成来分，58里面有5个十和8个一，8个一不够1个十，所以能穿5串。
老师板书两位同学的穿法。
师：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？
学生动手，教师巡视。
2、完成教材第46页做一做。
三、练习提高
1、完成练习十的第1~3题
四、思维训练
36个苹果，全部装在袋子中，要使每袋中装的个数和用的袋子数相同，可以怎样装？
五、课堂小结：
这节课学习的内容是什么？你有哪些收获？
课后反思：

第八课时 整十数加一位数和相应的减法
主备人：张玛丽
教学内容：教材48页的内容及练习十一部分习题
教学目标：
1、使学生深入理解100以内数的意义。
2、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及其相应的减法，
3、培养学生迁移、类推的能力。
教学重点：整十数加一位数和相应的减法
教学难点：整十数加一位数和相应的减法
教学用具：投影仪、小棒。
教学过程：
一、旧知复习，新知铺垫。
师生进行“数的组成”练习。
3个十和2个一合起来是多少？ 5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十和几个一？ 28里面有几个十和几个一？
二、创设情境，学习新知。
1、教学例8.
课件动态出示例8.售货员将写字本分两次给了老师，先给3包（3个10本），再给2本（老师接过拿在手里）。根据此活动，要求学生提出一个数学问题。
如一共买了多少本写字本？老师接过2本，桌子上有多少本？
从学生提出的问题中选出“求一共买了多少本”和“老师接过2本，桌子上有多少本”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。
计算30+2或2+30时根据百以内数的组成，3个十和2个一组成32，和是32.
计算32-2时，根据百以内数的组成，从3个十和2个一中去掉2个一，得3个十，差是30.
2、教材第48页“做一做”的第1题。
学生先摆小棒，摆完后对照摆的小棒再写算式。
3、教材第48页“做一做”的第2题。
要求学生独立完成，老师巡视，个别辅导。
三、运用实践操作，巩固练习。
1、摆一摆、算一算并说一说自己是怎样想的。
（1）教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。
①先摆5捆，再摆6根，
②先摆3捆又5根，再拿走5根，
（2）根据教师的描述，先摆小棒，然后根据操作列出响应的算式。
①先摆8根，再摆2捆。
②先摆4捆又4根，再拿走4捆，
2、数学游戏：谁先吃到玉米？
教师：熊妈妈带着熊宝宝来到野外，熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米，熊宝宝馋极了，真想马上吃，可妈妈要宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就先吃。
（1）教师和3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列于黑板上，教师扮演熊妈妈，其他3人每次每人任选1张，算好后将结果告诉老师，如果正确，教师发一张玉米卡片，每人可以选4次，先拿到4张的优胜。
（2）学生分组游戏，教师加入到活动能力较弱的小组中参与活动，游戏结束后，进行表扬。
四、反馈练习。
完成练习十一的第3题和第5题。
五、课堂小结。
这节课你有哪些收获？回家后说给爸爸妈妈听。
六、板书设计：

30+2=32 3个十和2个一组成32
32-2=30 3个十和2个一去掉2个一还剩3个十
2+30=32 2个一和3个十组成32
因为 30+2=32，所以2+30=32
课后反思：

第九课时 摆一摆 想一想
主备人：张玛丽
教学内容：教材51页实践活动：摆一摆 想一想
教学目标：
1、：让学生通过实际操作，进一步巩固数位及位置的概念，在此基础上探索100以内数的规律，发展学生的形象思维能力。
2、通过小组合作，让学生在自主探索、合作交流的学习中获取知识。
3、培养学生的合作意识和良好的合作态度。。
教学重点：巩固数位及位置的概念。
教学难点：发现规律，从无序操作走向有序思维。
教学用具：投影仪、数位表、圆片。
教学过程：
一、创设情境。
1、教师出示数位表，先让学生看数位（十位和个位），然后遮住数位，露出数位下面的两个圆片，让学生猜一猜可能表示什么数，并说一说你是怎样猜的。
学生：如果两个圆片都在个位上就是2，都在十位上就是20，一个在个位，一个在十位，就是11。
2、导入课题：今天我们就来玩一玩圆片，摆一摆数字，长长智慧吧。
3、板书课题：摆一摆，想一想。
二、探索规律。
1、拿3个圆片，你能在数位表中摆出不同的数吗？请各小组分工合作，除一名同学在汇总表上记录以外，其他同学在数位表上摆出圆片。
小组操作，教师巡视。
2、请各小组汇报交流结果。
3、教师；怎样记录不容易漏数？
各小组发表意见，得出：要按照数的大小顺序写，这样不容易漏数。
4、请组内分工摆出1、2、4、5个圆片，看各能摆哪些数？
学生独立摆出后，全班汇报交流。
5、教师指着已经排成的表格，问：1—5个圆片各摆出了几个数？
6、教师在课前想知道 6个圆片摆出哪些数，可由于没有找到圆片，就写下了这些数，请帮我检查一下对不对：
6、15、23、32、51、60
7、让学生观察表格，说一说有什么发现？
学生独立思考后，全班交流。
8、同学们居然发现了这么多，你能不能直接写出7个、8个、9个圆片摆出的数呢？
学生独立思考后，写出数，交流。
9、教师：10个圆片可以摆出几个数？
先让学生独立摆一摆，然后集体订正，使学生明确：10个圆片能摆出9个数。
10、教师：每个数位上最多能摆几个圆片？
学生思考得出：每个数位上最多能摆9个圆片。
三、拓展运用。
1、组织全班同学排队，学生排队后按照顺序报数。
2、序号可以用7摆的，出队休息，
序号可以用10摆的，出队休息，
序号可以用4摆的，出队休息，
学生听条件，符合要求的自行下课。
3、猜一猜老师的年龄。
张老师和她上小学的女儿的年龄都可以用9表示，请你猜一猜，张老师今年多少岁？
4、请你试一试，用11个、12个、13个……18个圆片来摆，能摆几个数，分别是什么？
四、课堂小结：
教师；谁能说一说今天研究的是什么？一起看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数看，同学们观察到有什么规律吗？谁能说一说？
五、板书设计。
摆一摆 想一想

课后反思：