杠杆的科学 (2).doc

杠杆的科学
一、认识杠杆尺

师：大家看桌子上，这是今天老师给大家带来的礼物，谁知道这是什么？
生：我认为是杠杆尺。因为上面有数字，还有小洞，左右还会摇晃的。
师：我们观察一下，它本身有没有特点？再看看小孔与小孔之间有上有什么特点？
生：两边长短相同
生：数字之间是相同的
师：相邻两孔之间的距离是相同的
生：这是杠杆尺的特点，是吧？今天我们就来进行“杠杆的研究”（板书课题）
师：上节课我们知道杠杆有三个点，谁能说说是哪三个点？
生：支点、重点还有力点
师：（出示课件，指每个点让学生认）
生：（齐）支点、重点、力点
师：接下来我们来看杠杆尺，谁能指出杠杆尺上的支点在哪？
生（上讲台指）
师：这是支点。我在杠杆尺的左边挂钩码，它是重物，那这个点就是
生：重点
师：那我再在杠杆尺的右边挂钩码，那它是什么点？
生：力点
二、通过实验，发现杠杆的一些特点

师：先请大家把桌子上的杠杆尺拿出来，先看老师这里。我现在在杠杆尺左边的第二小孔挂3个钩码，那这边就是
生：重点
师：如果我手一放就会怎么样
生：向左边倒
师：不平衡了对吧？
生：对
师：那要使它平衡，在右边挂钩码，怎么挂？
生：我认为应该在杠杆尺的右边也是第二个孔挂钩码。
师：还有其他挂法吗？这是有很多种挂法的。
生：我觉得应该在右边第4、5、6孔分别挂钩码去尝试一下，直到平衡
师：那你准备具体怎么挂呢？
生：我觉得要在第4孔挂2个钩码，第5孔挂1个钩码
生：我觉得应该在第6孔挂2个钩码就可以了
生：我觉得在右边第6孔上挂1个钩码就够了
师：刚才同学们有很多意见，那等会你们小组做做看，究竟应怎么挂才会平衡。
师：这里有张实验记录单，做好实验后要记录
师：看记录单，我们要在右边第几孔下挂几个钩码，就在它下面写个数字就可以了。比如在第1孔下挂2个钩码，你就在第1孔下写个“2”字就行了。
师：老师给大家10分钟时间，到10分钟看看哪组挂的方法最多。好了大家动手做。
生（学生实验，教师巡回指导）
三、汇报交流

师：（出示《杠杆的研究》实验记录汇总表）
生：我们是在第6个孔挂1个钩码
生：我们是在1、2、3各挂1个钩码
生：我们是在第3孔挂2个挂钩码
生：我们是在第1个挂2个，第5个挂1个
师：这行吗？
生：我们是在第1个挂2个，第2个挂2个
师：他说什么？是在第1个挂2个，第5个挂1个，这种方法能不能平衡？
生：不能
生：我们是在第1个挂4个，第2个挂1个
生：我们在第1个挂6个钩码
生：我们是在第2个上挂1个，第4个上挂1个
生：我们是在第2个挂3个
生：我们是在第1个挂1个，第5个挂1个
生：我还有一种方法在第1个孔上挂1个钩码，第3个孔上挂1个钩码
生：我们是在第1孔上挂1个，第3孔挂2个
生我们是在第1孔上挂2个，在第2孔上挂2个
生：我们发现应该数字加起来等于6
师：哦，还发现规律了。但是我发现刚才还有些小组是错误的数据也报上来了，是哪几组？
生：第1个孔上挂1个钩码，第3个孔上挂1个钩码。应该在第1个上挂3个才对。
生：还有在第1孔上挂2个，在第2孔上挂2个。应该是在第1个上挂2个，在第4个上面挂1个。
师：那我们试一下好不好？
生：好
师：（演示试验）应该是在第1个上挂2个，在第4个上面挂1个。
四、思考：从平衡的杠杆尺中我们发现了什么？

师：还有什么发现吗？
生：我还发现右边孔越到外面，挂的钩码就越少。
师：这说明什么？
师：这说明能省力（板书：省力）
师：是不是能省力？
生：是
师：在右边第1孔挂的数字是6个，说明什么？
生：费力
师：（板书：费力）
师：那从左第2孔上挂3个和在右第2孔上挂3个，这种挂法又说明了什么？
生：……
师：能不能省力？
生：不能
师：费不费力？
生：不费力
师：就是怎么样？不省力也不费力，对不对？
生：对
教师出示课件与学生讨论得出：重点离支点近，力点离支点远，省力；重点离支点远，力点离支点近，费力（不省力）。
五、运用杠杆平衡的规律，设计几种让平衡尺平衡的方法，发现省力杠杆和费力杠杆。根据下列三句话挂钩码（势敌力均、四两拔千斤、事半功倍）课件出示
六、课外延伸：课外请同学们仔细观察生活中，我们哪些地方用到的杠杆是省力的？哪些地方用到杠杆是费力（不省力）的？