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如何更好地阅读名著
——走进《水浒传》
教学设想：
阅读文学经典名著是提高学生语文素养的重要途径之一，是为学生终身学习、生活和发展奠定坚实基础的需要，更是学生成长的现实需要。
本学期的名著阅读为《水浒传》。假期中已布置学生阅读了一部分，再加上平时看电视及听故事，学生对《水浒传》有一定了解，但并非全面的认识。《水浒》中人物众多，据统计，《水浒》塑造了800多个栩栩如生的人物形象。对书中主要人物及其性格，学生能说出一二，但全面把握还需教师总结点拨；性格相近的人物之间的差异性也需指点。当然，考虑到一节课的容量，也考虑到生生差异，不能做到面面俱到，只能以此作为火种，点燃学生阅读兴趣并教授阅读方法。
对此，我在激发学生阅读兴趣的同时，重点感受个性鲜明的人物形象，欣赏其艺术魅力，注重引导学生正确理解和欣赏人物形象，结合时代，客观把握作品的思想内容。
教学中，充分发挥学生的学习积极性和主动性，做好课前准备，并有效利用网络资源，丰富教学内容；在学法指导上，注重启发性，注重小组的交流、合作与探究，切莫教师“一堂言”。
教学目的：
1、 初步掌握阅读小说的方法，激发阅读文学名著的兴趣。
2、 初步了解全书内容及重要人物的故事经历。
3、熟悉精彩片断，重点分析小说中个性鲜明人物的性格特点
教学重点：1、结合情节，理解人物形象
2、把握分析人物性格的基本方法（品味文字中的动作语言细节），形成正确的阅读方法。
教学难点：初步掌握阅读小说的方法：了解故事情节——提炼人物形象——领悟作品主题
教学准备：1、阅读《拳打镇关西》（书p158-166）2、第二十九回《武松醉打蒋门神》
教学过程：
一、 导入（5分钟）：
金圣叹是清初著名的文学批评家，他有这样一句话来评价《水浒传》：“ 呜呼，天下之乐，第一莫若读书；读书之乐，第一莫若读水浒。”毛泽东主席也曾开玩笑说：“三国演义、水浒传、红楼梦，谁不看完这三部小说，谁就不算中国人。”今天我们就来走进《水浒传》，感受读书之乐，做一个堂堂正正中国人。
作者是谁？（明代施耐庵）。《水浒传》和其他同时代小说如《三国演义》、《西游记》一样，都是章回体的。就是将书分为若干章节，《水浒传》共有（100回或120回）。前七十回属于精华部分，它分开来叙述，讲（108个）好汉分别是如何逼上梁山的，到第七十一回写英雄排座次，梁山大聚义。再后来接受招安，征辽、平方腊，最终被杀害的故事。
这部书人物众多、故事精彩，无法在一堂课内讲完。所以我们这节课的目的主要是学会阅读方法。
多媒体展示任务目标：1、基础阅读（了解人物情节，知晓故事脉络）2、深入阅读（品味小说文字，提炼人物形象）3、分析阅读（领悟作品主题，形成自己见解）
过渡语：108个好汉，名字和绰号，你能说出多少呢？
二、 人物数家珍（5分钟）
我们请男生和女生来次pk好不好，看看谁知道的多。开始抢答。
例：及时雨、呼保义——宋江；玉麒麟——卢俊义；智多星——吴用；入云龙——公孙胜；
豹子头——林冲；小旋风——柴进；花和尚——鲁智深；行者——武松；青面兽——杨志；
黒旋风——李逵；九纹龙——史进；立地太岁——阮小二；短命二郎——阮小五；活阎罗——阮小七（不知道的同学：请他拿笔记下来，熟悉）
过渡语:这些好汉个个都有绰号，绰号是鲜明的、有个性的，有些代表绝技，有些代表人生经历，有些代表爱好等等。有两个好汉就代表了各自的人生经历。同学们来猜一猜，他是谁？（一个是“花和尚鲁智深一个是“行者武松”）。这两个人物我很感兴趣，谁来说说他们的人生经历？
三、 概括故事情节（10分钟）：
要求：抓两人的主要经历来简述，讲清楚事情的起因、经过、结果。
鲁智深：原名鲁达，他原是渭州经略府的提辖（宋代一路或一州所置的武官，为“提辖兵甲盗贼公事”的简称。主管本区军队训练、督捕盗贼等职务。），因见郑屠欺侮金氏父女，便三拳打死了镇关西，被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。但他在寺中忍受不住佛门清规戒律，两次酒醉大闹五台山，还把山腰的亭子和山门口的金刚打坏了，寺中不能留他了，让他到东京汴梁大相国寺安身。长老也不敢把他放在庙里，让他去看守菜园，他把菜园旁的一伙泼皮踢进了粪坑将他们收拾得服服帖帖，还让他们见识了力拔垂杨柳的神力和禅杖功夫。后来在施展功夫的时候结识了豹子头林冲，他们意气相投，结拜为生死与共的好兄弟。后来因为搭救林冲，大闹野猪林，得罪了高俅，高俅派人捉拿他，大相国寺也留不得了，只得和青面兽杨志一起在二龙山落草为寇。后来投奔了水泊梁山，最后在杭州六合寺圆寂。
多媒体：拳打镇关西——大闹五台山——倒拔垂杨柳——大闹野猪林——落草二龙山

武松：回乡探望哥哥武大郎，途中经过景阳冈，在冈下酒店不顾酒保“三碗不过冈”的劝阻，喝了十八碗酒，醉酒强行过冈，果遇猛虎，借着酒劲打死老虎，威震天下，做了阳谷县步兵都头。哥哥武大郎被奸夫淫妇潘金莲、西门庆杀害。武松为兄报仇，杀了奸夫、淫妇，报案自首，被发配孟州牢城。在安平寨牢营，结识了金眼彪施恩。为替施恩夺回店铺，武松大闹快活林，醉打蒋门神。得罪张都监,张都监设计陷害武松后发配武松去登州，本欲途中害武松，无奈二郎神勇,飞云浦怒斩公差。大闹飞云浦后,武松返身回孟州,鸳鸯楼上怒杀正在喝酒庆祝的张督监、张团练、蒋门神；鲜血飞溅,武松蘸血留字：“杀人者,打虎武松爷!”
在十字坡张青酒店改扮成行者，在二龙山落草，后来投奔梁山泊。成为梁山第十四条好汉，步军第二名 头领。攻打方腊时失去左臂，留在六合寺照看林冲，后出家成僧，到八十岁死。
多媒体：景阳冈打虎——血刃潘金莲——斗杀西门庆——醉打蒋门神——大闹飞云浦——血溅鸳鸯楼——除恶蜈蚣岭

小结：阅读小说的第一个方法，理清有哪些人物及他们相关的故事情节。同学们做得不错！《水浒》人物众多，同学们在通读原著的时候，对主要人物都可以采用这种梳理情节的方式。我们今天因为时间关系，只能讲一两个人物，但是没关系，我们主要学习方法，对不对？
过渡语：要想真正深入地了解人物，仅仅做到了解情节还不够(和人侃大山是够了),还得精读精彩片段，品味精彩的语言，分析人物的性格特点。

四、 品味文段语言，分析人物性格（20分钟）
（一）我们还是以鲁达和武松为例，来评一评，学一学方法，好不好？你们认为书本上的节选部分《鲁提辖拳打镇关西》中最精彩的情节在哪一部分？（书p165“拳打”部分）相应的老师也找了《武松醉打蒋门神》中最精彩的情节“醉打”部分。请同学重点阅读，拿出笔，对人物的精彩表现（如语言神态、动作行为、心理活动等）进行圈点，并且在旁边做好批注（写上一两句对该行为的理解和评价。）
我给同学十分钟时间，五分钟自我阅读批注，五分钟小组讨论，并且请一位同学记录讨论结果，十分钟后展示看书成果，可以吗？
（二） 小组合作探究，指派一名学生记录小组讨论结果，准备展示
（三）教师指导：1、为什么要打？
2、打在哪里？打的结果如何？（作者怎样来描写的）
3、打完以后结果如何？
4、除了主要人物，周围他人言行也可关注，作为侧面衬托。
5、还有哪些地方也可以体现这一特点？
（四） 讨论内容(拟）我从……感受到鲁达/武松具有……的性格。
《鲁提辖拳打镇关西》
武艺高强：
归纳：三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。三拳分别从味觉、视觉、听觉角度来写。第一拳下去，郑屠叫“打得好”，鲁达斥骂“还敢应口”；第二拳下去，郑屠讨饶，鲁达“偏不饶你”；第三拳下去，郑屠“挺在地上，动弹不得”。
嫉恶如仇、伸张正义：
1、他与金氏父女素不相识，在酒楼喝酒的时候认识了金翠莲，同情他们被恶霸欺侮，不仅仗义疏财打抱不平，去教训一下镇关西。他原来做到渭州经略府提辖，相当于现在连长级别。可是为了素不相识的人，就可以抛弃。嫉恶如仇，不计个人利害得失。
2、拳打镇关西充分体现了鲁达的侠义之举。第一拳打前先骂，一骂郑不配叫镇关西，二骂郑屠强骗了金翠莲，表现其坚定不移伸张正义的立场；他是为金翠莲的不幸遭遇打抱不平，嫉恶如仇。（语言）
2、详写三拳，三拳干净利落，拳拳落在实处，打在要害，更能突出鲁达疾恶如仇的性格，本领高强、勇武。（动作）
粗中有细、有勇有谋
1、 第二拳第三拳打前也先造舆论，可见其有勇有谋，粗中有细。（语言）
2、 三拳打完之后，见郑屠动弹不得，面皮渐渐变色，鲁达假意说他诈死，一边骂一边大踏步离开。回到住处，卷了些衣服盘缠、细软银两，旧衣粗重都弃了，“一道烟走了”。可见其粗中有细，有勇有谋。（语言、动作、心理）
3、 三次消遣郑屠，将十斤精肉，十斤肥肉，十斤寸金软骨细细地切做臊子。为激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口。“洒家特地来消遣你”（语言）
4、 鲁达送金氏父女走后，寻思，恐怕店小二赶去拦截，向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去的远了，才起身。（怕店小二报信，也怕他拦截。心理）
粗鲁：
1、狗一般的人，直娘贼，你这厮诈死，洒家再打（语言）
2、“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真得打死了他。”（做事不计后果，粗鲁。心理）

《武松醉打蒋门神》
健壮：武松虎一般似健的人，醋钵儿大小拳头
勇武、武艺高强：
归纳：武松先拿拳头虚晃一招，等蒋门神大怒赶过来时，飞起左右两脚（鸳鸯脚）踢在蒋的小腹和额角，将蒋踢翻。接下来，提起拳头照着蒋的面门打。速度非常快，如表示时间的词语“说时迟，那时快”“忽地”；动词“踢”“踅”“飞”“追入”“踏住”“提起”“打”（动作）
（之前武松每过一个酒肆就喝三大碗，快到快活林时已是七八分醉意，令人为武松捏了一把汗。又描写蒋门神“长大”“善相扑”，更让人为武松担心。武松大闹酒店激怒蒋门神，使气氛更加紧张，但后面三言两语描写武松打到蒋门神，凸显他过人的武艺。）
有勇有谋、智勇双全
1、 以“醉”“拳头虚晃”来麻痹蒋门神，再假装转身逃走，待人追来鸳鸯脚将人踢翻。
2、 打完之后要求蒋门神答应三件事情（理智）
讲义气、知恩图报。武松帮助的是金眼彪施恩，此人是孟州牢营城管营（监狱长）之子。而武松是一个囚犯。施恩是管他的人的儿子，又对他非常照应，不仅免去了一百杀威棒，还整天好酒好菜伺候。武松对他自然感激。
（五） 金圣叹评价两位好汉
明末清初的著名文学批评家金圣叹在《读第五才子书法》中将鲁智深定为“上上人物”，说他是“人中绝顶” 。把武松评为天神。
多媒体展示：“鲁达自然是上上人物，写得心地厚实，体格阔大（豪爽率直、任性大度）。论粗卤处，他也有些粗卤；论精细处，他亦甚是精细。然不知何故，看来便有不及武松处。想鲁达已是人中绝顶，若武松直是天神，有大段及不得处。”
金圣叹评价武松的句子：武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。

过渡语：我们今天分析的材料不多，不能完全展现人物的性格。但是我相信同学们应该学会了方法，就是针对精彩片段要细品文字。如果将这一个个精彩片段连缀起来，人物形象就会变得有血有肉、生动感人。那么，这两位好汉，他们后来为什么都落草为寇了呢，同学们知道原因吗？
五、 领悟作品主题
一个因为这次的打抱不平，失手打死了镇关西。为逃避官府追捕，只得削发为僧。后来又因野猪林搭救林冲得罪了高俅，走上了与官府对抗的道路。一个也是这次打抱不平，得罪了蒋门神以及他背后的张团练张都监，在被他们设计陷害之后，怨怒之情化作了惊心动魄的反抗行为，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。生活让武松认清了现实，彻底造反。
还有晁盖、宋江、林冲等人的遭遇都从不同的侧面反映了贪官污吏、腐朽政治对民众生存的威胁和压迫，以及在这种威胁和压迫下民众情绪的躁动、愤激和反抗。也就是“官逼民反”。整本书阅读完之后，我们不要忘了主题。这节课由于时间关系，我们只能简单说一下，留待我们课后思考。
过渡语：当然，“官逼民反”最典型的例子要数林冲。接下来请同学们用今天我们学到的方法去走近林冲。
六、 课堂作业：
阅读《林教头风雪山神庙》片段，完成习题。
林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手肐察的一枪，先戳倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行的三四步。林冲喝声道：“奸贼！你待那里去？”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难容！”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来。将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。
——第九回 《林教头风雪山神庙　陆虞候火烧草料场》
1、 您能说说有关林冲的几个主要情节梗概吗？
误入白虎堂 ——棒打林教头 —— 风雪山神庙 —— 雪夜上梁山 —— 火并王伦

2、 选文中哪些动作描写表现了林冲觉醒后对助纣为虐、凶残狠毒的陆虞候的极大义愤？
情节安排得详略得当，层次分明。杀差拨、富安先用枪一下搠倒，略写；杀陆谦用刀，详写。杀陆谦时先审后杀，并结合人物的语言、动作描写，细腻地刻画出了林冲此时此刻的复仇心理。
3、 小说在林冲怒杀三人的情节安排上有什么特点？（提示：从详略角度思考）
“提”“丢”“搠”“踏”“取”“搁”“扯”“剜”等。
七、 课堂总结：
1、我们一起来捋一捋啊，今天我们这节课的学习目的是“如何更好地阅读名著”。这就是阅读的层次：首先是了解小说中的人物，知晓主要人物的故事脉络；其次对精彩片段进行深入阅读，品味语言文字，提炼人物形象；在分析精彩片段时要抓住主要人物的言行心理进行分析，也可关注周围人的言行。小说中人物的身份、地位、教养也可以影响人物的性格。最后领悟作品主题，形成自己见解。
2、同学们，很高兴能和你们一起走进《水浒传》！通过刚才的交流，我感觉你们都非常爱读书。但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。希望刚才的方法能帮助大家，更好地在名著的世界里遨游。将这段话送给大家，谢谢！
多媒体：每一个接受正规教育的人，从古至今，没有一个能脱离阅读的。通过阅读，自己的心灵和外部世界、和古典先贤、和社会各个层面、和知识各个层次产生了联系。这种联系，将雕刻出不同的灵魂塑像。
八、 作业：
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九、板书：
水浒传
明 施耐庵
情节 人物 主题
鲁达：武艺高强、豪爽（粗鲁）、粗中有细（勇而有谋）、嫉恶如仇（打抱不平、行侠仗义）
武松：武艺高强、行侠仗义、有胆有识（勇而有谋）恩怨分明、滥杀无辜
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