1、《走进武汉街头博物馆》体验式作业设计
一、作业内容
鄂教版小学语文第五册第四单元是以“文化”为主题的单元。《走进武汉街头博物馆》作业设计是以本单元三篇与“文化”有关的课文《齐白石的画》、《卢沟桥的狮子》、《罗马速写》为拓展基础，综合乐园四“综合学习”中《身边的文化》（调查你家乡的名胜古迹和风物特产），整合设计的本单元体验式作业。
二、设计目标
1. 通过读书、上网、参观访问等多种途径广泛查阅和搜集资料身边武汉黎黄陂路街头博物馆相关资料，了解黎黄陂路街头博物馆的地理位置、历史、建筑特色，初步感受身边的文化。
2.参观黎黄陂路街头博物馆体验活动，并通过填写调查记录表，小组合作撰写黎黄陂路
2、皆有博物馆的简介探寻其文化。
3、在实践中培养学生自主合作能力牢记家乡的文化传统，感受武汉文化的博大精深，激发其更热爱自己的家乡及祖国上下五千年的文化。
三、作业设计
（一）实地走访，触摸街头文化。
1、全班同学在老师和家长的带领下，来到位于武汉市江岸区的一条街道沿江大道的黎黄陂路的街头博物馆，参观了解黎黄陂街街头博物馆。
【资料链接：黎黄陂路街头博物馆全长604米，东南到沿江大道，西北到中山大道，该路所在地域于1897年划入汉口俄租界。1982年又恢复黎黄陂路。该条道路两侧有十六栋欧陆建筑物，哥特式和洛可可式为主要风格。】
2、明确分工，搜集资料。学生按照自由组合分工，自主合
3、作的方式收集黎黄陂路街头博物馆的资料，通过简介、图片、视频短片等了解黎黄陂路的建筑特色、历史沿革、交通位置等。
3、采访居民，了解黎黄陂路文化的沿革。
【设计意图】虽然身为武汉人，但仍有许多学生不了解身边的文化，为了从小培养学生的家乡、民族的自豪感，让学生在自主合作、有目的的搜集资料中培养学生用观察发现的眼光对武汉黎黄陂路街头文化有初步的了解，从而引导学生进一步感受身边文化的魅力。
【操作说明】
1、完成时间：一周
2、完成方式：以小组的形式课外通过网络、书籍等渠道进行资料的收集，将收集的资料带入小组中汇总。
3、作业呈现方式：文字、图片、照片、采访视频等。
（二）交流分享，
4、探寻街头文化。
1、小组内合作完成几张“调查成果卡”表格示范如下：
调查成果卡
调查时间：
调查地点：
调查内容：
调查对象：
5、
调查情况：
2、小组之间开展“调查成果卡”的交流与分享。
3、多方面
6、了解黎黄陂路街头博物馆的历史和建筑特点。
4、在地图上标识重要建筑位置，设计合理的参观路线图。
5、展示“调查成果卡”并谈谈自己的感受。
【设计意图】学生通过实地参观、访问，能够更加真实地感受到武汉街头博物馆的魅力之所在，通过亲眼所见、所访以及撰写的心得体会，不仅提升学生听、说、读、写的语文综合能力，并引导学生在活动与生活中内化课堂所学，拓宽课内所知，培养了学生对家乡的自豪感。《课标》综合性学习中指出：学生要通过提出问题、解决问题，有目的的搜集资料，共同讨论。通过此项作业，孩子身临其境地感受到了武汉的历史变迁和街头文化的魅力，。
【操作说明】
1、完成时间：一个星期
2、完成方式
7、四个小组分别进行组内交流，筛选有价值的资料。（每小组分别了解四栋欧陆建筑物的历史及建筑特色）
3、作业呈现方式：填写“调查成果卡”，设计参观路线，利用一次班会组织交流。
（三）课外拓展，传播身边文化。
【作业设计】武汉还有许多历史悠久的博物馆，你们还想对哪些博物馆进行调查研究，请填写“武汉博物馆调查表”。
武汉博物馆调查表
博物馆的名称： 调查时间：
博物馆的历史
此处填写相关资料
博物馆的独特之处
此处填写相关资料
博物馆的图片
贴图片
为博物馆设计广告词
设计广告词
博物馆推荐：武汉博物馆、湖北省博物馆、辛亥革
8、命博物馆、中国地质大学逸飞博物馆、水生生物博物馆、武汉科技馆、武汉市节水科技馆
【设计意图】相较于正规的学校教育，在博物馆中进行的教育能针对不同人的不同兴趣，进行潜移默化的知识积累和态度培养。学生能够在更为广阔空间中积极主动的去认识和探索学习内容。教师借助博物馆的丰富资源,有指导性地引导学生走进博物馆，帮助学生学会参观博物馆，为学生的健康成长搭建更为广阔的平台。
【操作说明】
1、完成时间：两周。
2、完成方式：小组合作完成“武汉博物馆调查表”；利用每周的综合实践日的时间，学生在老师、家长的带领下实地走访该博物馆，先搜集相关资料，再制作相关宣传资料(写广告词、办手抄报、手绘场馆文化连环画、采访视频、图片PPT，发博物馆文化微博、向报社投稿等)。
3、作业呈现方式：各组研究调查表、成果集的展示。
鄱阳街小学 张璐
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