1、洮阳初中九年级语文学科二次备课稿
章 节 课 题
词五首
主备人
王建玉
教 学 目 标
1、训练朗读，培养学生的诵读能力。
2、学会抓住重点词句品味诗词。
3、在诵读品味的过程中，体会诗词的意蕴和作者的情思。
教 学 重 点
引导学生品味词的意境与语言。
教 学 难 点
领会作者的思想感情及创作风格
教学辅助手段
多媒体
教 学 过 程
个性化修改
情境导入
一代有一代之文学，唐有诗，宋有词，元有曲，宋词是继唐诗后我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。
一、 研读赏析
（一） 资料助读
（二） 相
2、关知识——词
词是一种诗歌艺术形式，也称曲、曲子词、乐府，又因句子参差不齐而称长短句。词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如《满江红》、《蝶恋花》等。词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄声韵。
走进文本相关知识——“婉约词派”与“豪放词派”
二、学习《望江南》
简介作者：温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。他精通音乐，文思敏捷，诗词兼工，是“花间词派” 的重要作家之一。
赏读品味
梳理它的主要内容，体会它表达的思想感情。
这首词写人的是哪几句，表达什么情？写景的是哪几句，它的作用是什么？抒情的
3、是那几句，抒发了什么感情？
《武陵春》
本文是如何抒发作者感情的？
闻说、也拟、只恐这三个词说明了什么？
知识拓展：你还能记起哪些表现“愁”的诗句呢？
《渔家傲》
（1）文中塑造的主要人物是诸葛亮，他是一个怎样的人？作者在刻画人物形象时，用了哪些描写方法。
1、《渔家傲》中所写的风景“异”在哪？表达了词人怎样的思想感情？
明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角）、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。
2、《江城子》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？用典有何好处？
明确：年纪不小，但仍有少年狂气；表
4、示希望重新受朝廷重用；表达要报效国家、抵御侵略者，建功立业的决心。用典的好处：使表达委婉含蓄。
3、思考：本文凭什么可以称得上是“壮词”？
明确：从题材看写军营生活；从情感看表达了建功立业的雄心壮志；从语言看豪放、壮丽。
3、阅读《破阵子》，回答下列问题。
（1）“沙场秋点兵”中哪个词用得好？为什么？
（2）“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句运用了什么修辞手法？表现了什么？
（3）爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请写出几个爱国诗句。
四、课堂小结
学了这一课，我们不仅掌握了从不同角度去写愁，最重要的还学到了把握诗词的方法，那就是朗读、解读、赏读。
五、拓展延伸
把握《渔家傲》《江城子》《破阵子》三首词的感情。
（1）词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？
（2）下片分别抒发了什么感情？有何异同？
（3）这三首词总体上有什么异同？
作业布置
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