1、《得道多助，失道寡助》的教学设计
一、教学目标
1、积累文言词语。
2、理解课文的思想内容，并从中受到启发,增强对国家安定团结的政治局面的认识。
3.学习本文开头提出论点后，运用对比，逐层深
入的论证的写法。
4.初步理解“天时、地利、人和”“得道多助、 失道寡助” 的含义 ；并从中受到教益。
二、教学重点：理清论证思路，把握说理方法。
三、教学难点：论证结构的把握。
四、教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。
五、教具准备：多媒体
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
一、 情景导入
中国有句俗话：得民心者得天下。在中国历史上，得民心者得
2、天下的君主同学们能列举处几位呢？孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为己任的博大胸怀。今天，让我们一起来学习孟子的《得道多助，失道寡助》这篇文章，让大家了解一种能够克敌制胜的方法。
二、 资料助读（多媒体展示）
孟子
名轲，字子舆，邹（现山东邹县）人，战国时期思想家、教育家。他是儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立说。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。
本文选自《孟子•公孙丑下》是一
3、篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。
三、 在教师的指导下朗读课文。
1、初读课文，读准字音。老师播放范读音频。
2、复读课文，注意读出语句的停顿。
3、学生按要求齐读课文。
四、整体把握文意，译读课文。
1、第一轮：翻译重点字词（看谁又对又快）
2、第二轮：翻译句子（一人一句）
五、结构图解：
得道多助，失道寡助
摆出观点 ： 天时不如地利，地利不如人和
论证观
4、点：天时不如地利，地利不如人和 战争事例
（类推）
得出结论：得道多助，失道寡助。 治国道理
（总分总）
六、讲解艺术特色：
１、层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论证，善于说理。
２、运用排比、对偶、顶真等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。
七、布置作业
1、背诵课文，以文中你感受最深的语句为话题，发表简单的演讲。
２、你知道孟子的有关故事或语录吗？
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