十九中谭天丽发言稿.docx

发言稿
一、《精彩游戏——软件的下载》教学设计方案
首先教学三维目标制定得全面具体，其一知识目标具体了本节课要求达到的三个目标：1、学习下载的概念；2、了解搜索引擎查找软件的方法；3、能够结合具体例子，学会下载并安装软件；其次过程和方法在分析了四年级学生年龄认识规律后，在课中注重培养学生的安装软件能力，通过引导，启发学生的探索精神；最后情感态度与价值观注重培养学生的对生活的关注与探索，但我个人认为能强调下网络安全及软件版权问题是不是会更好。
其次教学过程突出重点，对于四年级的孩子，游戏的吸引力肯定是最大的，所以通过下载游戏软件来引出教学重点：学会下载软件。教学难点也在学生练习中引出来，要下载需要的游戏，肯定要用搜索引擎查找软件，下载下来，可能会安装不成功，为什么？教学难点，就这样被提出来，并由老师演示正确答案。本节课教师根据教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，在教学过程中环环相扣，过渡自然，时间分配合理，效率高。
二、第七课《灵动之美》教案设计——添加动画效果
教学三维目标制定得全面具体，符合学生实际年龄，体现了学科特点。教学目标在教学过程中紧扣每一个环节，教学手段也是紧密围绕着目标，为实际目标服务的。在课堂一开始就给学生展示《端午节》课件，引入了教学重点1.“自定义动画”的设置与使用、 2.改变对象的动画效果，在示范操作和学生操作时都反复强调了教学重点，保证了重点内容的教学时间，重点知识也得到巩固和强化。但将教学难点中“动画排练时间”放在学生自已操作中完成，如果出现问题由也由操作完成的学生来解决，个人认为如果老师在作业结束后做一个正确的总结或者演示可能效果会更好一些。在本节课中，充分体现了学生在课堂教学活动中的主体地位，有效的利用了45分钟，学生学得积极性高，当堂问题当堂解决，让不同程度的学生在原有基础上都有了进步。
三， 教学设计个人所见
教学设计要求从教学的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、等诸多方面,而我们的信息技术学科教学比较特殊，也许很多学科的教材不会有太大变化，但是我们的信息技术教材一直随着信息技术的高速发展也在变化，从我刚刚开始教书99年,教材内容已经由DOS操作发展到现在的FlashCS,我们学校这几年用的清华大学出版社的教材，我的感觉基本是三年就有一次的变化，这就要求我们要从自己学科特点出发，来进行教学设计。
（1）确立教学目标
我们的教学一定是面向全体学生的，正确的确立教学目标，注意教学的基础性，反对将信息技术课堂教学“培训化”。应从信息技术学科教学的角度出发并结合新大纲的要求，把教学目标分为三个方面：认知领域目标、技能领域目标和情感领域目标。
（２）根据学生进行教学设计
现在的世界是信息的世界，我们这个学科其实非常重要，我们不仅是要让学生掌握信息技术、通用技术的基本知识与技能，更要求学生形成良好的信息素养，很多聪明的学生，往往在深入学习计算机后，不是变成一个对社会有用的人，反而想着去怎么样破坏规则，变成黑客，编辑病毒，所以知识与信息素养在教学设计中是一样需要重要。
在信息技术的课堂中，我们大多采用３０％时间授课，７０%学生自己操作，所以培养学生创新精神和解决实际问题的能力也是信息技术课的一大特征，教学设计上就给教师预留了很大空间，教者要深入挖掘教材的内涵，比如FLASH动画第二课，让学生自己完成一个被吃掉的苹果动画，很多学生在完成这个作业时，展开了自己丰富想象力，完成这个作品时，有的作品把内容改成苹果吃到一半的时候爬出来一只虫子，有的作品是为苹果增加一把刀，把吃苹果改成切苹果。。。各种充满想象力的作品在学生才学了一节课的FLASH后完成，这就是信息技术课的操作练习，不仅扩充教材训练知识的不足，而且增加了教学的趣味性。
在实施课堂教学时，可以适当调整更改教案，如出现由于对学生水平掌握不准出现教学设计过高、过低情况；出现突发事件，教案可适当更改。
（2）重难点在教学设计中的体现
教学中要重视教学重点和教学难点的设计，教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点重在其突破手段和方法的设计上。比如刚刚举例的这两个教学案例，在处理教学重难点处理都不一样，所以应该因课施教，而不要墨守成规。
我们的整堂课是为了实现教学目标而展开的，确定教学重点和难点是为了进一步明确教学目标，因此，确定教学重难点必须要吃透课标，只有在落实明确了本节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准和教材整合起来，才能确定教学重难点。
还有，教师根据以往教学经验了解学生已经掌握的知识和技能的状况，也已经熟悉他们的兴趣和学习习惯，在此基础上，预见学生在接受新知识的困难、产生的问题，以便对症下药。为了避免教学中的主观主义和盲目性，要做好理论联系实际，例如，当原来确定的难点在课堂上发现大多数学生并不难以理解时，教师就不必再在此难点上花过多的时间和精力。再如，当学生提出教师事先未估计到的疑难问题，又需老师的很好的引导和思考。
怎么样突破教学重难点？我认为善于“联系”这一手法比较重要，让学生在原有知识背景和经验找到新旧知识的连接点，书本知识本来就是间接，只有和直接经验相结合，才能学得牢固扎实，所以教学不宜空讲知识，从书本到书本，只能弱化教学效果，要联系我们丰富多彩的生活实际，将时代气息引入课堂，联系学生已经旧知识，这些旧知识是新知识的生长点，因而在教学中要着眼于新旧知识的纵横联结，在联系中将新知识于旧知识融合在一体。在整个教学过程中，只有紧紧围绕着教学重难点，以学生效益为核心，才能将有效教学不成为一句空话。
最后，我认为教学过程的设计要有一定"起伏"，要有高潮、有重点，由于信息技术教材在编写上不是尽善尽美，需要教者适当将某些知识淡化与提升，如将一些知识变成自学阅读，一些留为课后阅读等，要做到基础知识、基本技能让学生学透，同时要给学生预留充足的发展空间，练习部分的设计要重在学生创新能力和实践能力的培养。
总结一下，写教学设计时应该考虑的问题：要复习哪些为新知识打基础的旧知识；采用什么形式导入新课，其形式是否新颖，关系到是否启发学生思维；如何突出重点、突破难点；教学模式、教法和学法；时间分配；选取什么例题，练习部分如何设计，如何进行；用什么方法检查和巩固教学效果；什么时候采用什么教具效果最好；各环节如何过渡；课堂小结如何实施；是否布置作业，布置什么样的作业；要根据学生的家庭实际情况可以不布置作业或以思考题的形式为宜。最重要是要充分考虑学生、学习过程和学习目标、学习环境。
以上是我的浅淡，欢迎各位老师指教。