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《三只蝴蝶》

——说课稿

今天我说课的题目是大班语言《三只蝴蝶》,下面我将从说教材、说教法和说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。

一、说教材
今天，我说课的内容是大班语言——《三只蝴蝶》，选自统编教材。《三只蝴蝶》是一篇童话故事，情节简单，符合幼儿的心理状态和认知水平，故事主要采用了拟人手法，讲述三只蝴蝶在大雨里向三朵花儿请求躲雨，却因为不愿意分开，最终没有找到避雨的地方，一直等到太阳公公出来赶走了乌云，它们才晒干了翅膀，快乐地游戏的故事。这个故事的中心思想是同伴之间要团结友爱，遇到困难时不应丢下同伴，而要共度难关。
从教材编排看，文中角色较多，且语言生动、趣味性强，可以有意识地训练幼儿对短剧的朗读、理解能力以及复述故事的能力。
从教材结构看，故事图片小节内容相仿，且短小精练，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼儿表演的最佳范例。同时课标也明确指出表演是幼儿最经常、最重要的训练之一，表演有利于培养幼儿的表演能力、激发兴趣、陶冶情感。
从教材主题思想看，首先，故事表达的主题思想是友爱团结，共同患难。人生中少不了团结、有爱、互助这些道德品质，而幼儿从小培养团结友爱、与人合作的意识与习惯，将来才能成为一个善于理解他人、团结他人、与人交往合作的人才。但是使用教材时，除了注重文学因素外，还应该注重思想性和时代性。原文的结局是:三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不到避雨的地方，直等到太阳公公出来赶走了乌云，它们才晒干了翅膀，快乐地游戏。这其中隐性地说明三只蝴蝶并没有自己解决问题，而是借助了其他人（太阳公公）的帮助，赶走了乌云，才让雨停下来。《三只蝴蝶》这个故事从人的生命价值和生存需要来说，蝴蝶的做法并不可取，应该以灵活机动、变通式的方法来应对困难。所以，故事中花朵们的说法事实上是对三只蝴蝶具有一定的参考价值的，如果蝴蝶能分别躲在三种颜色的花下面，不就可以避雨了吗？并非暂时分开躲雨，就是背弃了友情。
《纲要》也明确指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。所以结合《纲要》要求、新时代人才培养要求及故事内容特点，我从知识、情感、技能三方面提出本课的整个活动。

活动目标：
1.引导幼儿熟悉和理解故事内容，并初步学会三朵花和三只蝴蝶的对话。
2.培养幼儿感受朋友间相亲相爱的友好情感。

活动重难点：
培养幼儿感受朋友间相亲相爱的友好情感。

活动准备：
1.PPT课件故事《三只蝴蝶》教学图片。
2.红、黄、白三只蝴蝶头饰。
3.红、黄、白三朵花头饰。
4.太阳公公、乌云头饰。

二、说教法
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身特点，我采用直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1.直观演示法：主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点来用的。按照循序渐进的教学原则，创设情境，引起幼儿兴趣，逐一出示故事情节发展的图片，引导儿童理清故事情节。并进行动画展示，播放原版《三只蝴蝶》动画，通过生动形象的画面效果，创设直观、生动的情境，使幼儿对比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更进一步理解故事深意，达成教学目标。
2.讨论法：让幼儿根据自身经验相互合作，共同探讨问题答案。此方法主要运用在第一环节，红花姐姐拒绝白、黄蝴蝶躲雨后，故事情节会如何发展，让幼儿展开讨论。
3.讲述法：在第二环节，由教师讲述改编的《三只蝴蝶》。通过生动形象的讲述，激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立互帮互助、团结友爱的人生观。在讲故事时，我注意控制语速、语调和抑扬顿挫的变化，使幼儿理解角色感情。
4.提问法：此方法主要运用在第一环节与第四环节，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你会怎么做呢？此方法通过引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思考，尝试解决问题。

三、说学法
整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重难点。幼儿运用观察法、讨论谈话法、表演法等学习方法。
观察法：是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情景表演直接获得印象。
讨论谈话法：是幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与想法，是幼儿练习说话的好机会。
表演法：是幼儿在短剧表演中，边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”的精神实质。

四、说教学过程：
本课时我分四个环节来进行：
（一)故事导入，激发兴趣、启发思考
良好的开端是成功的一半，为了最大限度挖掘幼儿潜在的内动力，我会以故事为导入引起幼儿的兴趣。在故事开始前，告诉幼儿今天要认识3位新朋友，拿出红、黄、白蝴蝶的道具，在讲述《三只蝴蝶》故事情节时，逐步出示图片。在讲到红花姐姐拒绝黄、白蝴蝶进去躲雨处打住，以创编故事的形式，让幼儿展开想象，接下去会怎样。并在黑板上贴上花园其他树木花草的道具。
这个环节，改变了以往简单的完全照搬式的复述，而是一个问题多种答案，给幼儿很大的想象空间。在幼儿回答时，以团结互助互爱为教学目标进行适当的提问与引导，使幼儿能更好理解、创造、并将自己的创造表达出来，不仅让幼儿懂得同伴之间互相关爱的情谊还要初步培养幼儿自己解决问题的能力。
（二）讲述教师改编故事《三只蝴蝶》
在这一环节进行前，先对第一环节幼儿的创编故事进行总结，再给幼儿讲述自己续编的故事。在讲述时，对幼儿进行提问，让幼儿猜测下文，并学会复述故事中多次出现的句子，加深理解同伴之间相亲相爱、团结互助的情谊。
（三）表演环节
为了幼儿更好地掌握故事内容，体会好朋友之间相互关心的美好情感，让幼儿分角色扮演改编版《三只蝴蝶》的故事。指导7位幼儿表演故事中的角色，同时提示其他幼儿和表演者一起讲述故事的对话。
通过这一环节，丰富幼儿的学习内容，增加趣味性，同时巩固幼儿对故事情节的理解。
（四）观看原版故事视频，对比总结
让幼儿观看原版故事《三只蝴蝶》的视频，引导幼儿对比原版故事的结局与幼儿自编故事结局，总结两者不同：原版是通过外界（太阳公公）帮助，三只蝴蝶才能继续玩耍，但幼儿自编故事是三只蝴蝶自己解决了躲雨的问题，但不变的是三只蝴蝶的友谊。并通过情境假设的方法，假设今后小朋友玩积木、分点心等情景下闹矛盾，大家应该怎么解决。让幼儿学以致用，贯彻同伴友爱互助的精神，并培养幼儿从小自己解决问题的能力。

活动名称：三只蝴蝶

活动目标：
1.引导幼儿熟悉和理解故事内容，并初步学会三朵花和三只蝴蝶的对话。
2.培养幼儿感受朋友间相亲相爱的友好情感。

活动准备:
1.PPT课件、故事《三只蝴蝶》教学图片。
2.红、黄、白三只蝴蝶头饰。
3.红、黄、白三朵花头饰。
4.太阳公公、乌云头饰。

活动过程：
一、导入部分
1.教师：“小朋友们好，今天有三位新朋友要来我们班做客，看看它们是谁呀！（分别出示三只蝴蝶的图片）我们一起来欢迎它们吧。”
2.教师：“这三只蝴蝶给我们带来了一个好听的故事，请小朋友认真听。”

二、展开部分
1.教师有感情的讲述故事。
教师借助图片，注意根据情节的变化改变表情、语速和语气，还可以适当地加上一些动作，帮助幼儿感知故事情节的发展变化。

2.结合图片，通过提问，帮助幼儿理解故事内容。
(1)故事的名字是什么？
(2)故事图片上都有谁？它们正在做什么？后来发生了什么事？（鼓励幼儿大胆并勇敢地表达.)
(3)它们分别遇见了谁？说了什么？
(4)最后谁出来了？结果怎么样？

3.角色游戏
请三个小朋友分别扮演红、黄、白三只蝴蝶，再请三个小朋友头戴相应的花分别做三朵花。又请一个小朋友扮演乌云，还请一个小朋友扮演太阳公公，老师讲背景故事，小朋友分角色演故事中的人物，学说故事中的对话，让幼儿参与到故事中去，提高幼儿的学习兴趣。

三、结束部分
活动小结：故事的名字叫《三只蝴蝶》，讲的是红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶三个好朋友团结友爱的故事。

活动反思： 

在活动前我做了大量的准备工作，制作了PPT课件、三只蝴蝶头饰及红黄白三朵花头饰、太阳公公和乌云头饰等等。由于活动前准备充分，整个活动显得生动、有趣，充分调动了幼儿的积极性。生动形象的故事课件展示时，幼儿的目光全被吸引过去，幼儿思路紧跟老师的思路走，小朋友回答问题、故事表演也很精彩。 
在本次活动中，主要培养了孩子们以下几点目标：  
一、培养了幼儿的口语表达能力  
本次活动的重点是让幼儿学说故事中的短语“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块走。”在观看录像和幻灯的时候我让幼儿反复强调学说这句短语，在教学中我充分利用了肢体语言使幼儿一下就学会故事中的短语。 
二、培养了幼儿的表演能力。  
本次活动的难点是让幼儿在会讲故事的基础上再进行分角色表演。通过分角色的表演过程中又加深了孩子们对故事的理解，不但表演能力得到发展，口语表达能力又得到了训练。 
 三、渗透了幼儿的友爱教育。  
在掌握、理解这个故事中，渗透了幼儿间的友爱教育。如提问“在平时玩玩具做游戏的时候你是怎么做的呢？”让幼儿懂得了朋友间要相互关心相互帮助。 
在活动的延伸部分让幼儿跟着音乐自由的快乐学蝴蝶在花前舞蹈，培养了幼儿的美感，更能体现课堂上的多样化。 
总体来说今天的教学任务达到了我预期的效果，《三只蝴蝶》通过共同欣赏图画、角色扮演等形式，了解故事内容，学习讲述故事中反复出现的对话和短句，在故事中体会了好朋友之间相互关心的美好情感，使孩子们明白了朋友要互相关心，互相爱护的道理。小朋友喜欢美丽的蝴蝶，更喜欢小蝴蝶的花翅膀翩翩起舞的动作，幼儿学了故事后，对表演兴致高涨，与犹未尽，为了迎合幼儿的学习契机，我设计了表演活动。使整个活动显得紧凑，有序，目标完成得很好，做到了动静相互结合，充分调动了幼儿参与活动的积极性。当然活动也有不足之处，比如：由三只蝴蝶相互关心、团结友爱延伸到幼儿日常活动，玩游戏，积木，吃东西时，应该怎样做？应该多让幼儿多说一些，在今后的活动中，我会多创造机会，让幼儿多说，多学。