汉字专题—成语学习.docx

《汉字专题之<成语学习>》教学设计
永宁县望远中学 柳惠玲
教材分析
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。八年级上册《汉字专题》教学目标中指出，让学生在阅读中，了解汉字的特点和功能，感受汉字的魅力，培养热爱祖国语言文字的感情。在活动中，激发学生学习汉字的热情，享受学习汉字的乐趣，并掌握一定的成语。苏教版初中语文课本共六册，每册字词表都对常用词语进行整理，成语的数量也不少，初中学生应掌握一定成语的书写理解及运用。
学情分析
初中学生已经积累了一定的常用成语，会读、会写、会解释，但对成语还没有一个系统的、较完整的认识，所以，本堂课通过认识成语、走进成语、运用成语，让学生知道成语的准确定义，成语的来源，学会运用成语。
我们学生属于农村孩子，知识面不是很广，阅读量小，积累的成语相对少一些，在教学环节中，教师设计了听写成语，学生根据听到的成语意思，正确书写成语，学生可能会不熟悉成语的意思，从而书写不正确；成语接龙中，快速说出成语，也可能反应不灵敏，通过成语专题，激发学生学习成语的兴趣，今后积累更多的成语。
教学设想
1、 从成语的定义、来源认识成语
2、 结合课标及中考题走进成语
3、 通过听说读写，综合运用成语
教学目标
1、知道什么叫成语？
2、成语的来源及分类
3、中考中对成语的考查
4、学会运用成语
教学重点
1、了解成语的基本常识
2、中考对成语考查
3、运用成语
教学难点
成语的运用1、听---根据老师所读成语的意思，写出成语
2、说---根据老师说出首字，进行成语接龙
3、读---读句子，判断加点成语运用是否恰当
4、写---看画面，运用成语写一段话。

教学方法
自学 整理 合作 探究
教学用具
电子白板 自制成语字条
教学课时
一课时
教学过程
引语 中国文化博大精深：唐诗宋词登峰造极，成语谜语独树一帜，今天我们齐聚一堂共同学习成语专题，感受中华汉字魅力。
一、 认识成语
1、 什么叫成语？明确成语的定义
教师活动：提出问题，后明确答案
学生活动：根据自学解释成语定义
设计意图：激励学生自学，掌握成语定义
成语：语言中经过长期使用，锤炼而形成的固定短语。
2、 成语的来源：
教师活动:提出问题，抛砖引玉，明确答案
学生活动：回答问题，说出成语
设计意图：学生学会归纳整理，举一反三
（1） 神话传说--夸父追日、精卫填海
（2） 寓言故事刻舟求剑、亡羊补牢
（3） 历史典故--指鹿为马、破釜沉舟
（4） 文学作品--三顾茅庐、水落石出
3、多字成语：
教师活动:提出问题，抛砖引玉，明确答案
学生活动：回答问题，说出成语
设计意图：学生学会归纳整理，举一反三
三字成语：马后炮、闭门羹
五字成语：更上一层楼、物以稀为贵
六字成语：事实胜于雄辩、三寸不烂之舌
七字成语：醉翁之意不在酒、心有灵犀一点通
八字成语：一夫当关万夫莫开、一言既出驷马难追
二、 走进成语
1、 新课标对成语的要求
教师活动：出示课标对汉字的考查，明确目标
学生活动：阅读课标要求，明确考查内容
设计意图：明确课标对汉字成语的考查
（1） 认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位；感受中华汉字的魅力。
（2） 培养热爱祖国语言文字的情感；
（3） 体味和推敲重点词语（成语）在语言环境中的意义和作用；
2、 近四年中考对成语的考查
教师活动：出示中考原题
学生活动：正确书写成语
设计意图：明确中考对成语的考查
（1）成语填空
2013年中考题：在括号里填上正确的字
走（ ）无路 再接再（ ）
迫不（ ）待 一诺千（ ）
（2） 给成语改错
2014年中考题：改正成语中的错别字
置之肚外（ ） 百口莫辨（ ）
别出新裁（ ） 锋芒必露（ ）
2015年中考题：在括号里填上正确的字
（ ）然一体 出类拔（ ）
有条不（ ） 痛心疾（ ）
2016年中考题：在括号里填上正确的字
美（ ）美奂 （ ）揉造作
杯盘狼（ ） （ ）流不息
三、运用成语
1、 教师播放中国成语大会的一段视频，让学生深受启发，学会运用成语。
2、 运用成语
（1） 听写成语
教师活动：教师读成语的意思
学生活动：根据成语的意思，写出成语
设计意图:了解成语的意思，正确书写成语
例：
1、用不正当的手段谋取利益-----投机取巧
2、把竹子用完了都写不完，形容罪行多，写不完-----罄竹难书
3、美味人人爱吃，比喻好的诗文受到人们的称赞----脍炙人口
（2） 成语接龙
教师活动:教师给出成语的首字，首字分别是：喜、出、望、外
学生活动：成语接龙（可以同音）
（3）辨析成语：从感情色彩上辨别褒义或贬义。
教师活动：出示题目，提示答题角度
学生活动：读题目，根据语感，选出答案，说出理由
设计意图：从感情色彩上辨别成语的褒义或贬义，学会运用成语

（4） 看图运用成语完成小练笔
教师活动：出示画面，提出要求
学生活动：根据画面内容，运用成语，写一段话。
小结：本堂课我们认识了成语、走进成语、应用成语，对成语有了全面了解，激发了学生学习成语的兴趣，感受到中华汉字、成语的魅力。
板书设计
运用

成语

认识 走进