学生英语学习中五个积极性的培养.doc

学生英语学习中五个积极性的培养
初中学生的英语基础参差不齐，教师要教给学生知识，完成教学任务，必须想方设法调动学生学习英语的积极性。这关键是老师的“法”，即老师如何引导、指导和帮助学生学好英语的方法。为此，英语教学中应把学生的几个积极性培养起来：
一、 引导学生闯过语音关，培养学生英语入门的兴趣
入门阶段一般可分成两个部分。一是以语音为基础，二是以语法为重点。要学好英语，关键是学好语音。语音没有一年半载的苦练，光靠注汉语拼音符号是不行的。学生刚开始学习英语，兴趣盎然。教师要先教好26个字母、48个音素和语音基础知识。如连读、失去爆破、语调、国际音标等。随着单词量的增加，课本内容的加深，部分学生出现记不住单词，不会读、写句型等，教师要抓住时机，强化训练。课前布置学生预习单词读音，课下学生互相交流，试读发音，上课时再进行正音。对句型、课文让学生朗读、分角色读等，反复训练。国际音标的拼读规则事先不必总结，让学生独立去完成和总结。这样学生的印象深、记得牢，有利于培养学生过语音关的独立意识。
入门阶段一定要踏踏实实地来，一步一个脚印。这么做，当时觉得慢，事后却会证明是多快好省的唯一途径。否则，会做成夹生饭。欲速不达，进退两难。学习语音首先要教会a,e,i,o,u 五个元音字母在开、闭音节的发音，然后弄清元音字母组合在重读音节中的读音，其次搞明白辅音字母的发音与汉语拼音的不同。教师要引导学生不断总结、归纳发音规则。要学好语音，必须经过一、二年的艰苦练习，反复操练才能成为自己的东西。
二、 培养学生学习语法、句型和课文的积极性
多年来的英语教学实践证明:在初学阶段,采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法,是行之有效的。把传统语法里最常用的语法项目变为句型去操练，吸取语法中的精髓，进行强化训练。
许多英语老师感到用语法——翻译法来教英语这门现代语言存在着许多问题,提出以口语为中心,以句型或结构为纲进行强化训练的英语教学方法。词汇的学习要通过句型，语法的学习更要通过句型，因此，我们应科学地协调语言功能、意念项目与语法、句型结构之间的关系加强课堂实践，在强化句型训练上下功夫。在教学过程中，应先布置一些问题，让学生带着这些问题去预习每课的语法、句型和课文。上课时再进行提问、检查、总结。这样，能培养学生独立主动去学习的习惯，提高自觉性，克服依赖性。
三、 培养学生独立完成练习的积极性
英语是一门实践性很强的学科。学英语必须十分重视练习。可以说，英语教学的成败，在相当大的程度上取决于练习够不够，练习方式方法好不好。练习应当成为教学的有机组成部分，而不应形成额外的负担。可以偶尔有点课外作业，目的是对课内教学起一些必要的辅助作用，但不能把大量课外作业当成一种重要手段来使用，长此以往，就会挫伤学生学习英语的积极性。
课文里提供的练习属于示例性质，教学中教师可以根据个人的教学经验，针对班级情况，对课本里的练习进行必要的调整和增减。练习要讲求实效，讲求实效就必须从实际出发，实事求是，灵活应用。课内外练习，要让学生独立完成，老师可稍加点拨和示范。如发现抄袭，及时批评，对做的好的学生给予表扬。长期坚持下去就能培养学生独立完成练习的意识。
四、 培养学生把握暗含信息的能力，拓宽解题思路
近几年来，设计的许多试题及练习题中绵里藏针、暗含技巧，听力试题有一定难度,体现了外语的功能性、交际性和实用性,对改变英语教学的模式将起到极大的推动作用。老师要正确引导学生，使学生能结合课文,由听力活动引入信息,感知学习内容。
初中学生面临升学的压力，如何把握在有限的时间内尽快提高学生做题的速度和准确率，是培养学生应考能力的关键。在教学中为了培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，要精心设计一些具有迷惑性、灵活性较强的练习题，使学生能够理出各种暗含的条件，识别其迷惑所在，增强判断力，提高学生做题的准确率和做题速度。
五、 培养学生增强主体意识的积极性
培养学生的主体意识，调动学好英语的积极性。教师要从思想上牢固树立“以学生为主体”的意识，要相信学生可以调整自己的言行，相信学生能够正确地评价自己。在课堂上创造条件，让学生自我思考、决策，自己解决问题，自由地表达他们的思想，要激发学生的学习兴趣，让学生通过体验学习，提高学习信心，发展和强化学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为相对稳定的学习动机。同时要帮助学生树立好学好英语的信心，克服“口难开”的通病。教师要及时对学生的反应做出肯定和鼓励，一个默许的微笑，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生学习英语的积极性，树立起学好英语的信心。