食物正确答案不止一个.docx

事物的正确答案不止一个
邳州市土山镇薛集中学 卢鸿儒
一、教学目标：
1、理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。
2、感受作者的求异思维，加深对确立创造性思维方式重要性的认识。
3、学习本文的论证方法。
二、教学重点：
1．学习本文重点在于掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用摆事实论证的写法这一点可在学生充分自读的基础上，教师作必要的点拨完成
2．理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别是教学的难点，这一点可以通过师生补充举生活实例加以分析完成
3．既然人人都有创造力，为什么有了成了科学家、发明家，而有的人却庸庸碌碌，一事无成，这是学习时，可能产生的疑点这一点可以通过师生对课文第12、13节的内容进行分析，甚至可以补充一些事例来加深理解
三、教学方法：
问题式导读法
四、学情分析：
教学对象为初三学生，其特点是思维活跃，求知欲望强烈，个性发展渴求得到充分尊重，价值观呈多元趋势已初见端倪，这也即是新的教学大背景下需要认真思考的问题，同时也正好切合了本课主要教学目标，即求异思维、创造性思维能力的培养。
五、教学流程及设计意图：
一、导入
[追求课堂上师生的零距离。]
1、设置问题：1+1=？
教师点拔，引导学生多角度回答。诸如等于“王”、“田”等，还有一滴水加一滴水等于一滴水，一堆土加一堆土等于一堆土等，还有如一个李白加上一支生花妙笔等于几百首瑰丽的诗篇等。
2、(出示图片)你在图中看到了什么？

学生发言，教师总结
我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》

归纳板书课题：
事物的正确答案不止一个。
[从学生感兴趣的话题入手，刺激兴奋点，使其快速进入课文情境。]
这是一篇美国实业家罗迦·费·因格写的议论文。文章的标题即鲜明地道出了作者的观点。
[明确文章体裁，使学生在学习中有章可循。]
二、整体感知
设置问题，边读边思：
1、生活中绝大多数人满足于一个正确答案，这种思维模式会造成什么危害？
学生发言，归纳板书
使人止步不前
举例：从家到学校坐公交车快还是步行快？
[从身边的实例入手，再次刺激学生的兴奋点，使其产生强烈的进入课文内容的欲望。]
2、由此可见，在生活中，我们应该不满足于一个正确答案，而要努力寻求第二种答案，寻找解决问题的新方法，要做到这一点，必须依赖什么？
学生回答，归纳板书。
创造性思维
三、研读课文
1、创造性思维有哪些必需的要素呢？请同学们阅读第6至7自然段，讨论、归纳板书：
①有渊博的知识。
②有探求新事物，活用知识的态度和意识。
③持之以恒地进行各种尝试。
[尝试运用合作学习理念，培养学生合作学习的能力。]
2、在这三点中，最关键的是什么？
如何运用知识
3、为了证明这一观点，作者举了两个事例，请同学们快速浏览课文8、9两段，然后复述这两个事例。
板书：约翰·古登贝尔克
罗兰·布歇内尔
[概括能力是学生由感性认知到抽象概括的重要过程，因此，这一过程的设计，着力于学生概括能力的培养。]
4、那么，在生活中，是否所有的人都拥有创新能力呢？富有创造力的人为什么富有创造力？缺乏创造力的人为什么缺乏创造力？阅读课文第10、11两段指名回答：
板书
富有创造力的人——认为自己具有创造力
缺乏创造力的人——不认为自己具有创造力
反之，一个人如果认为自己具有创造力，就会成为富有创造力的人，如果不认为自己具有创造力，就会成为缺乏创造力的人。
5、这两种人之间主要区别是什么？请同学阅读第12、13两段。
板书：
是否留意自己细小的想法
6、鼓励学生举例：
教师补充：牛顿——苹果落地——万有引力
瓦特——沸水蒸汽冲开壶盖——蒸汽机
[创设情境，师生互动，启迪学生思维，增强师生感情交流。]
7、在课文最后，作者得出了什么结论？指名读课文最后一段。
板书：
任何人都拥有创造力
要拥有创造力，该如何去做？
学生回答，教师归纳。
（1）不断积累知识
（2）运用所学知识
（3）锲而不舍地追求
[训练学生的速读及概括能力，使其能迅速提炼出一段文字的要点。]
四、拓展迁移
结合实际，谈谈如何做一个富有创造力的人。
[迁移性教学，让学生将所学知识与自身实际结合起来。]
五、课堂小结：
生谈本节课的收获，师鼓励学生努力做一个富有创造力的人。
六、 知识梳理
1、 本节课你认为最重要的知识点有那些？请列出来。

2、 小组研究：通过本节课学习，你认为议论文应该怎样学习？怎样写作？

七、 达标检测
1、 达标检测一
（1） 美国科学家富兰克林说过这样一句名言：空袋子难以直立。你认为这句话包含怎样深刻道理，请说出理由，并举一个事实论据来证明。

（2） 具名教育家陶行知先生说过：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。由园和三角形你想到什么？请展开联想说说。

八、达标检测二
（1） 完成补充习题
（2） 完成自主学习检测
（3） 课后完成，组长先检查，然后上交评比质量。