七颗钻石教学素材.doc

苏教版语文七年级上册
《七颗钻石》教学设计
拜桂霞 银川市永宁县第三中学
【教材分析】
《七颗钻石》是苏教版七年级上册第六单元的第二篇课文。本单元的主题是“奇思妙想”。意在使学生欣赏课文生动的描写和曲折的故事情节，增强学生对文学作品的阅读兴趣；初步了解童话故事中想象的作用，并能在写作中学习运用想象来丰富写作。
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这篇自读课文描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。编者选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的重要意义懂得关心别人，并用爱心对待生活。
【教学目标】
1、从水罐的一次次变化中，体会爱的神奇力量和小姑娘的美好心灵。
2、感受作品丰富想象，并能运用丰富、合理的想象丰富写作。
【教学重难点】
1、体会爱的神奇力量
2、学会丰富的想象
【教学方法】
点拨教学法、合作探究法
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
出示学生熟知的童话故事中人物图片，以童话为话题导入。
过渡语：同学们，童年生活总是少不了童话故事的陪伴，你们还记得他们吗？（记得）（出示图片）——聪明的小红帽、勇敢的小裁缝、美丽的白雪公主和心地善良的灰姑娘。这些我们并不陌生的人物都是出自童话故事。童话故事举不胜举，但仔细回想起来，他们却有共同的特点，以你们的阅读体验,你认为童话有怎样的特点呢？
【学生活动】学生谈对童话的认识，了解有关童话的常识
【设计意图】让学生从整体上了解童话这种文体，导入本课内容
过渡语：俄国著名文学大师列夫托尔斯泰不仅创作了《复活》、《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》等一系列世界文学经典作品，而且也为我们创作了很多能给人以深刻启发和思想教育的童话故事，这节课，就让我们走进他的《七颗钻石》这篇童话作品，看看作者是借助怎样的想象传达给我们一个怎样的思想教育？（白板出示课题，并请学生齐读题目。教师板书：七颗钻石 列夫托尔斯泰）一个会讲故事的人首先是一个会听故事的人，下面请同学们认真听故事，听完后讲一讲，你听到了怎样一个故事？看那位同学听的最认真，讲的最详细。
二、听课文朗读，叙述故事内容
【学生活动】学生听课文朗读视屏，听后用自己的语言复述故事情节
【设计意图】整体感知课文内容，锻炼学生的听、说能力
过渡语：生动的故事总是依托曲折的故事情节表现出来的，这个故事给我们留下深刻印象的是那个神奇的小水罐。请同学们自由朗读课文，找出神奇的水罐发生了哪几次变化？ 水罐每次发生变化的具体原因是什么？
三、自由朗读课文，思考并回答以下问题
神奇的水罐发生了哪几次变化？ 水罐每次发生变化的具体原因是什么？
【学生活动】学生带着问题自由朗读课文，并以课文为依据找出水罐发生变化和水罐具体发生变化原因的句子，朗读和品析重点句子和重点词语。
【设计意图】让学生通过对重点句子的朗读、对重点词语的品读来感受爱心行为让事物发生变化带给读者的震撼和力量，在此过程中培养学生主动思考的习惯，引导学生从深层次理解课文内容，学会依托文本内容（尤其是通过重点句和词语）解决问题。（解决教学重点）
过渡：正是小姑娘及她的母亲的爱心行为让水罐发生了神奇的变化，这就是爱的神奇力量。（板书：爱心）诸如此类，课文还有很多问题值得我们其探究，例如（出示合作探究的三个问题）
四、合作探究
1、课文的第一段写了什么？有什么作用？
2、“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”这个结尾，作者想要告诉我们什么？
3、把课文的题目改为《小水罐》可以吗？为什么？
（提示：以课文内容为依据，注意抓住重点句子和词语进行分析）
【学生活动】前后四人为一小组，分小组交流、讨论以上四个问题。讨论后以小组代表发言的形式汇报探究结果。
【设计意图】通过学生对课文中环境描写的作用以及对课文结尾与标题的内容及其作用的分析，探究这篇童话故事的主旨（爱心很神奇，它如钻石般闪耀、价值永恒，它能改变世界，创造新生活），感受作者的丰富想象力及其作者运用丰富的想象力的目的及其作用，增强学生合作学习的意识（解决教学重点）。
过渡语：（学生汇报完第二个问题后，教师小结）作者希望爱心能像大熊星座一样普照人间（希望人间处处有爱）难怪他会说：（白板显示）“一切利己的生活，都是非理性的动物的生活。心灵纯洁的人， 生活充满甜蜜和喜悦。”可见,作者对现实的人类充满了希望，他渴望人世间少一些自私自利，多一些博爱无爱；少一些冷酷残忍，多一些纯洁善良。而他这一美好的愿望就是借助童话中丰富、合理的想象生动而真实的传达出来的。可见，想象对我们的写作有非常重要的作用（板书：想象）茹贝尔曾说：“想象是灵魂的眼睛。”爱因斯坦又说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”名人的这些话语再次提醒我们想象力的重要作用。既然想象如此重要，下面就让我们展开想象的翅膀，为这个故事续写一个快乐的结局吧！
五、 课堂生成
黑暗的夜空，七颗耀眼的钻石变成七颗星星悬挂在空中，水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流
接下来：小姑娘……河流水井……草木丛林……许多人和动物……
【学生活动】学生发挥合理的想象，为故事增加一个快乐大结局，写完后分享个人的作品。
【设计意图】让学生感受想象的重要性，并在具体写作实践中运用想象丰富写作内容，并再次体会爱心的神奇力量（攻克本节课的难点）。
过渡:因为想象，我们的生活与众不同，因为想象，我们的文学妙笔生花。课后，请同学们以《我梦中的未来世界》为题目，写一篇想象作文。（总结）这节课，我们在列夫托尔斯泰的神奇的笔法下见证了爱的神奇力量，愿各位同学以后做一个用爱和想象点亮生活的人。我相信“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间,这节课，就让我们在这首《让世界充满爱》中结束。
六、布置作业
请同学们以《我梦中的未来世界》为题目，写一篇想象作文。
附：板书设计
七颗钻石 列夫托尔斯泰
爱心

想象

【教学反思】
在本节课的教学中，我根据学生的实际情况，精心创设学习情境，引领学生用心去领悟教材。在以下几个方面做得比较令自己满意。
1、以童话导入，并以听、讲故事等方法激发学生的学习兴趣
学生对童话并不陌生，但是缺少理论性的认识，于是，我以学生熟知的几张童话故事中人物的图片引出童话，并让学生以自己的体验来谈对童话的认识，进而导入列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》，并以听、讲故事作为引起学习本文兴趣的有效手段。这样，学生不仅整体上感知了文本内容，并很快掌握了故事的主要内容，为下面的环节做了很好的铺垫。
2、抓主线，引导学生走进文本
教学中，由于有了兴趣作为先导，大多数学生能主动参与课堂。学生能在教师的引导下借助“水罐的变化”这条明线和“水罐发生变化的原因（爱心）”这条暗线自然而轻松的走进文本。
3、借用关键句、词，重点感悟
文本内涵较丰富，为了让学生更深刻地体会课文内容，我借用重点句子和词语开启学生情感的大门，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引导学生体会当时水的重要；从“喜出望外”、“真想喝个够”、“再也忍不住、咽了一口吐沫”等词、句中，体会小姑娘意外得水的喜悦心情和她在焦渴难耐时对其他人及动物献出爱心的难能可贵。
4、设置了一些典型且又简单的问题和任务，让教学目标在轻松的课堂氛围中有条不紊的完成。
教学方法很多，但能被学生接受的方法就是最好的方法。在本课的教学中，我力求把问题的高度降低到初一学生能接受的难度上。虽然也提出了一些超越他们领悟能力范围之外的问题，但我采用恰当的方法（合作探究）克服了这一问题。
从备课到上课，我体会到：要讲好一节课不是一朝一夕之功，需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要深钻教材，课堂要体现新的理念，要有大胆创新的勇气。当然，“完美”的课堂是我的理想，在追求完美的过程中，这一节课的教学还有不足之处。
教师是教材的应用者，是课程的建设者，但教材只是教学的材料，优秀的教师应立足教材，更应超越教材。让学生从文本中走出去，让语文课程具有更广阔的空间，形成开放的语文课堂。而我在这节课上没有为学生创设由教材走向生活的途径，没能引导学生走出教材，走向生活，没有让他们的情感得到升华，我把学生的思维局限在文中，虽然他们体会到了“爱能创造奇迹”这一主题思想，但这种体会也仅限于文本。学生按照我预设的程序一步一步地走下去，但没有让学生关注到爱的具体内涵，尤其是没有引导学生认识到“小姑娘爱自己的母亲和她的母亲爱她”与“小姑娘把水给了小狗和陌生人的爱”有着本质的不同——前者理所应当，后者却更能体现一个人的爱心的价值。没有让学生探究到“爱的行为不同，产生的价值也相应有所不同。”