1、金昌市第三中学集体备课电子教案
年级
九年级
科目
语文
主备教师
李海英
执教教师
李海英
时间
2015.9.7
地点
课程
类型
讲授课
第 3 周第 2 课时总第（ ）课时
课题
悔的边缘
第 4 单元（章） 课
三维目标
1、分析把握人物心理及其变化。
2、理解文章主题，树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
个性化修改
重点难点
分析把握人物心理及其变化。
教学
准备
多媒体课件
2、
教学过程（含教学导入、师生互动、学法指导）
一、复习导入：
简述故事，人物性格。
二、明确目标：
三、细读课文，合作探究：
1、老人为什么要主动为小伙子带路？
明确：要使年轻人树立起对陌生人的信任。
2、小伙子偷窃老人的钱包是出于什么心理？
明确：他不相信这个世界有真正的同情，善意与信任。
3、小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心理？
明确：悔 自责 后悔 在悔的边缘徘徊
4、如何理解年轻人在“悔的边缘”徘徊？（为什么说是在悔的边缘“徘
徊”？）
明确：年轻人曾经受到过社会的伤害，内心对社会、对人性产生怀疑
3、这导致他走上犯罪的道路。然而在老人善意的感召下，他对自己的做法感到后悔，内心的矛盾冲突让他犹豫不决，他在悔过自新与继续堕落间徘徊不定，是善与恶的对决。
5、老人知道钱包被小伙偷走后有怎样的心理？
明确：丝丝悔意 在悔的边缘徘徊
6、老人为何而“徘徊”？
明确：老人是在“行善”还是“不行善”中徘徊，是他对社会不良风气的迷惘和不解，做好事反而不被人认可，这使他很沮丧，产生了悔意。
7、试总结老人和小伙在“悔的边缘徘徊”的不同含义。
明确：老人------对社会不良风气的迷惘和不解
小伙------灵魂的挣扎、善与恶的对决
8、在短暂的徘徊后，两人的心理又
4、发生了什么变化？
明确：不悔 小伙 继续偷窃 报复社会
老人 助人无错 多做好事
四、展示提升，解读主题：
1、题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？
明确：不能。“悔的边缘 ”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。
2、你认为作者通过这个故事要告诉我们什么？
明确：人与人之间应该真诚信任，人们应该乐于向善，和谐相处。
五、拓展延伸，再现主题：
回顾刚刚学过的《麦琪的礼物》，如果把本文老人的行为也看作是送礼的话，两篇文章都和送礼有关，那这两
5、篇文章分别送的是什么礼？都达到送礼的目的了吗？
（学生畅谈）
六、巩固生成：
完成作业，自我提升
真诚与信任是人与人之间的一座心灵彩桥真诚与信任是人类纯洁而美好
的感情。歌颂真诚与信任的句子很多，让我们也来仿写两句：
语文老师说：真诚信任就是一首绝妙的诗。
数学老师说：真诚信任就是一个万能公式。
历史老师说：真诚信任就是一座横跨海峡的桥梁。
音乐老师说：真诚信任就是 。
美术老师说：真诚信任就是 。
我说：真诚信任就是 。
七、作业：
写一写陌生人最令你感动的一件事。
板书或
反思
悔的边缘
刘心武
偷窃
年轻人 老人
热心帮助
真诚向善
乐于向善
和谐相处
注：教学过程必须详细，必须符合“五四三”课堂模式中的“五个环节”要求。
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