《妙用修辞增文采-巧妆妙扮亮起来》.doc

苏教版（2016版）初中语文七年级下册第五单元
修改文章专题训练（运用修辞方法，提高表达效果）
妙用修辞增文采，巧妆妙扮亮起来
执教：如皋市江安镇滨江初级中学 缪文连
【教学目标】
1．熟悉各种修辞方法的特点以及运用方式。
2．学习恰如其分地运用修辞，提高表达效果。
3．总结学习心得，养成修改文章的习惯。
【教学重点】
熟悉各种修辞方法的特点以及运用方式。
【教学难点】
学习恰如其分地运用修辞，提高表达效果。
【活动方案】
导入新课：
世间一切美好的事物总是那么让人有种眼前一亮的感觉，云想衣裳花想容，孔雀靠一身漂亮的羽毛吸引人，牡丹靠雍容华贵的丽姿倾倒人，那么我们的作文呢？你觉得怎样能够打动人？（指名回答）
是的，其中有一个关键因素是语言，作文也需要富有魅力的语言打动人。鲁迅、老舍为什么能堪称现代文学的巨匠，是他们的思想、他们辛辣幽默的语言征服了读者。有同学经常感到困惑，我的文章怎么总是平平淡淡，没有人家的作文有文采呢？如何使我们的作文不再苍白无力，而是鲜活灵动，富有感染力呢？今天老师就和同学们一起来研究美化作文语言的招数之一，也让我们能够妙笔生花。
教师过渡语：
今天我们要学的招数是什么呢，什么样的语言才够亮丽，能够吸引读者呢？老师先卖个关子，我们一起来阅读比较叶圣陶先生写作童话《一粒种子》的修改句，感受语言的魅力。

活动一、比一比，发现修辞的魅力。
阅读并比较下面的两段话，哪一段更富有表现力？它是用什么方法使语言更富有魅力的？
叶圣陶《一粒种子》（童话）
【原文】田中心的一方泥里，有碧绿的一线露出了，隔几天，碧玉一般的茎条挺出来了。再隔几天，开出一朵美丽到说不出的花来，颜色是红的。
【改文】没几天，在埋那粒种子的地方，碧绿的像小指那样粗的嫩芽钻出来了。又过了几天，拔干，抽枝，一棵活像碧玉雕成的小树站在田地里了。梢上很快长了花苞，起初只有核桃那样大，长啊，长啊，像橘子了，像苹果了，像柚子了，终于长到西瓜那样大，开了。瓣是红的，数不清有多少层，蕊是金黄的，数不清有多少根。
小提示：先比较两个句子不同的之处，再分析其是如何来改写的，表达效果有何不同？
（自主阅读思考比较 → 全班交流）
师：同学们放声朗读这两段话，比一比，哪一段更富有表现力？为什么？
谁来说说看？
指名回答，互相补充。
明确：这段主要描写了那粒奇异的种子发芽开花、茁壮成长的过程。我们对比阅读，可以知道改文比原文具体、形象、生动得多。增设了几个恰当的比喻，增添了两处夸张写法，添加了一处反复写法，并把几个比喻句构成了整齐的排比。

教师过渡语：是啊，恰当地运用修辞方法，能够增强语言的感染力。叶圣陶先生，被誉为“优秀的语言艺术家”，他曾经谈文章的修改时说，写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。认真的人，文章写得好的人，大都有这种好习惯。想来，先生就是重视修改，修辞严谨，字斟句酌，精益求精，一直这样践行着自己的写作理念的呀，不错，大家的风范就是这样锤炼出来的，要不怎么出经典呢。
接下来，请大家品读课本上的经典句子，说一说它使用了何种修辞方法，有何感染力。

活动二、品一品，感受修辞的魅力。
品读经典，辨一辨，说说下列各句用了何种修辞方法，并试作简要分析。
1．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）
2．外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。（高尔基《童年的朋友》）
3．有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。（梁衡《夏》）
4．山在燃烧，水在燃烧，天空也在燃烧。（王充闾《火把节之歌》）
5．秋水和风一样地明澈。“点秋江白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。（罗兰《秋颂》）
6．我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也就是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？（贾平凹《月迹》）
（自主品读、思考 → 小组交流 → 全班交流）

师：谁来跟大家说说，你感受到了什么？
班级交流，相互评价、补充。
明确：
1“偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉”的意思，运用了拟人的修辞方法把春草人格化了，表现了春草旺盛地生命力，表达了作者对春草的喜爱之情。
2．这一句诗化的描写，运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，在“我”的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在“我”心上。而且这样的比喻化描写，让读者对外祖母的爱具体可感。
3．这句话运用对比的修辞方法，将人们喜欢春花秋月却不喜欢具有紧张旋律的夏天，与作者喜欢并赞美夏天进行对比，鲜明地突出了作者对夏天的赞颂，对夏天辛勤劳动的农民的赞颂之情。
4．这句话运用了排比与夸张的修辞方法，生动地写出了火弥散在整个自然空间之中，火映照这一切，强烈地显示出作者难以自抑的情怀。
5．这句话引用元散曲名句“点秋江白鹭沙鸥”，用这富有意境的画面，描画出秋水的明净，增添了文章的文学色彩和感染力，吸引读者阅读的兴趣。
6．这句话运用比喻与反问的修辞方法，长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是我的作品，天空是我的财富，我们是月亮的主人，我们是天空的主人，我们拥有天体，我们拥有宇宙！童心的创造力极为高超，童心的气概可吞长虹！反问的运用更增强了语气，使这拙朴而诚挚的情感，更具童心童趣。

教师过渡语：大家的表现真的是太棒了，能紧扣句子中的关键字眼把握修辞方法，并做了恰当的分析，在分析中，我们真切地感受到了修辞的魅力。为何修辞手法有如此神奇的功效呢？那是因为这是修辞手法所固有的特效哦。我们一起来熟悉一下各种修辞方法的表达效果。
小结：各修辞方法的作用。（ppt显示）
常见的修辞方法有:比喻、借代、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、对比等。 
（1）比喻：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
（2）借代：可引人联想，形象突出、生动、具体，使特点更鲜明。
（3）拟人：赋予事物以人的情态，语言生动、形象。
（4）夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。  
（5）对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 
（6）排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 如:  
（7）反复：运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
（8）反问：加强语气，发人深思，激发读者感情。
（9）对比：突出要描述事物的特点，并衬托情感。
……

教师过渡语：同学们，在作文中，巧用排比添气势，借用名句显底蕴，多用比喻才生动……是的，妙用修辞增文采。俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠文采装。优美的经典散文更是如此。请同学们浏览《中国新时期散文经典》，每人从中找出一句运用修辞方法的句子，与大家分享领略其魅力。

活动三、找一找，领略修辞的魅力。
浏览《中国新时期散文经典》，找一找运用修辞方法的句子，并与大家分享领略其魅力。
（浏览散文，自主品读 → 全班交流）

师：有些同学的做法非常好，一边读一边在文旁做了批注，“不动笔墨不读书”，真是个好习惯。
看来大家都准备好了，我们一起来分享经典散文中修辞的魅力。
全班交流，互相点评、补充。
师：看来，同学们都已经能感受并分析修辞的表达效果了，领略到修辞的魅力，说的也有理有据，老师真为你们感到骄傲。
教师过渡语：通过前面的三个活动环节，我们已经深刻地体会到，各种修辞手法的运用，不仅能使语言生动形象，还能突出所要表现的内容和情感，加强语气等，总之是提高了语言的表现力与感染力，这就是修辞的魅力所在。感受了这么多，我们的同学也已经跃跃欲试了。有位同学写了一篇观察小练笔，我们一起来帮他改一改，好吗？

活动四、改一改，显示修辞的魅力。
1．一位同学观察家里种的盆花后，写了一段练笔文字。请你运用恰当的修辞方法，把文章改得更好。
我家阳台上，种了一盆太阳花。它的茎有红色的，也有绿色的，看上去很嫩。叶子也与众不同，表面油光光的。最可爱的是它的花，那面对太阳的直射毫不回避的花。花朵虽然不大，但鲜艳夺目，五彩缤纷。有的白，有的鲜红，也有深黄的……密密麻麻地开了一片。在夏天太阳的炙烤下，别的花都蔫了，而太阳花却越开越盛。
（自主修改 → 小组交流 → 全班交流）

师：好了，我们来修改修改！注意，要用修辞方法哦。
指名修改交流、评价。
听了大家的修改，老师深深地感觉到同学们的文字文采斐然，老师也忍不住对这段话进行了修改，现在看来都觉得比大家逊色多了，不过，我们还是一起来看一下吧。
【示例】
我家阳台上，种了一盆太阳花。它的茎有红色的，也有绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来（运用了夸张的修辞方法）。叶子也与众不同，表面油光光的，像涂上了一层蜡油（运用比喻的修辞方法）。最可爱的是它的花，那面对太阳直射毫不回避的花。花朵虽然不大，但鲜艳夺目，五彩缤纷。有的洁白如雪，有的鲜红似火，有的深黄若金（运用了排比加比喻的修辞方法）……密密麻麻地开了一片。在夏天太阳炙烤下，别的花都蔫了，而太阳花却越开越盛。你看，他们仰着脸，面对酷热的考验，似乎在说：（运用了拟人的修辞方法我不怕！我不怕！”（运用了反复的修辞方法）

教师过渡语：好文章是改出来的，当然，修辞手法的运用要以语言环境的需要为原则。如果能恰当地运用，一定能使作文的语言活起来。大家看看下面这四句话，都运用了修辞方法的，但这些句子的表达效果如何呢？我们一起来看一看。

2．修改下列文句，使比喻、拟人、夸张的修辞方法用得恰当、得体。
①夜深了，四周一片寂静，那满天的星星像五颜六色的花朵，缀满了深蓝色的天幕。
②满树的杏花望着嗡嗡飞舞的小蜜蜂，高兴地哼起了歌儿。
③发令枪响了，参加男子组100米决赛的运动员，一个个犹如猛虎归山，蛟龙入海，冲向终点。
④我剪坏了爸爸心爱的兰花，爸爸气得怒发冲天。
（自主修改 → 全班交流）

师：谁来说说，这些句子存在什么问题，怎么修改比较恰当呢？
指名回答。
明确：
①“满天的星星”比作“五颜六色的花朵”不恰当，“星星”在人们的视觉中并非是“五颜六色”的，“花朵”也不会发光。这一句可以把“五颜六色的花朵”改为“晶莹剔透的珍珠”“闪闪发光的钻石”，或其他恰当的比喻。
②杏花的本质特征是静默的，拟为“哼起了歌儿”缺乏变通联想的基础，拟人用得不恰当。这一句可以把“高兴地哼起了歌儿”改为“高兴地微笑着”“高兴地绽开了笑脸”，或其他合适的拟人写法。
③这一句用的比喻不得体，不合情境。“猛虎归山、蛟龙入海”一般用来比喻活动天地的广阔和行动的无拘无束，而这一句重点应该突出运动场上的运动员速度之快。可以改为“离弦的飞箭、出膛的子弹”，或其他恰当的比喻。
④这一句用的夸张不恰当，不适用于所写对象。“怒发冲天”可改为“怒发冲冠”，使夸张合理。“怒发冲冠”这个成语就是用来形容一个人愤怒到了极点。

教师过渡语：是啊，修辞手法的运用，要适合所描写的对象，要合乎情理，符合情境，根据写作的实际需要，提炼最好的方法，方能增添文采。
校园内的玉兰又开了，满树的兰花洋溢着春情，欢歌笑语随风踏浪般次第起伏，那颗纤尘不染的心灵，永远开出高洁的花朵，每每让我们沉醉其中。沉醉之余，我们真切地感受到春天早就来了。热爱生活，喜爱观察的你，是否感受到春别样的色彩。我们一起进入“活动五”。

活动五、写一写，释放修辞的魅力
悉心观察，静心品味，描述你眼中的春天，写一个小片段。
小提示：1．抓住景物的特征，全面细致地观察；
2．安排好写景的顺序，写出层次；
3．注重用词用语和修辞（至少用两种修辞方法）；
4．注意表达自己的感情，情景交融。
很多同学都已经写好了，特别想向大家展示一下。来吧！（学生交流，互相点评）

教师过渡语：老师真的太为大家高兴了，可以看出同学们真是热爱生活的人，平时的观察也很仔细，特别值得一提的是，描写时都抓住了景物的特征，并运用多种修辞方法，写得很细致，让我们身临其境。而且同学们听得也很仔细，还对同学的小片段做了评价，更让人为之赞叹。

课堂总结：
师：通过本堂课的学习，你有哪些收获？
指名回答，互相补充。
师：修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。这是语言富有文采的一个重要方面。
“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华。”想要写好文章，不仅仅是用好修辞那么简单。让笔下文采飞扬，必须广采博学，增加语言积累：向生活学习，向美文学习。孔子曰：“言之无文，行而不远。” 那些语言平淡，索然寡味的文章，理所当然的不被欣赏。看那些佳作，总是文采飞扬，摇曳多姿，人见人爱。
亲爱的同学们，让你那饱含深情的笔，运用恰当的修辞，流淌出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言来，同时养成勤改作文的习惯，相信你们也一定会创作属于自己的精品，我相信，不久的将来，你们就会成为文坛上冉冉升起的新星。

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