初中语文高效课堂初探.docx

初中语文高效课堂初探
  大河镇第一中学 胡芳梅
往往物极必反。随着高效课堂在我校的风靡，有的老师说：“高效课堂就是少讲，甚至于不讲。”笔者认为，什么时候讲，什么时候不讲取决于我们讲的是哪一节课，讲的是什么内容，如果知识不难，指导学生通过独学就能完成，老师轻松，学生充实，而且“授之以渔”可以让我们的学生体验生活到收获的快乐又何乐而不为呢？如果知识较难，通过对学、独学能够让学生在思想的碰撞中理解问题，让学生在交合作中学会交流，培养探究精神，也是值得庆幸的，但有些知识确实需要老师点拨，老师就应该发挥自己的作用。
还记得，新课改之初，笔者的课堂，曾只这样的误区，给学生一个问题，不管难还是易都给学生探讨的时间，所以有的同学一看问题没有讨论的必要，就在讨论时混水摸鱼聊天呀，愣神呀，如果问题难，同学们无从下手，小组长他们根本不知道如何组织学生讨论，讨论五分钟和一个小时的效果是一样的，一时间，课堂完全是形式主义盛行。多年以后，我才明白，无论语文教学如何改革，课堂都应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建初中语文高效课堂呢？这里我只谈两点自己极为粗浅的认识：　　
1、学习小组的运用问题　　
当初我认为设计学习小组实在是麻烦，班级十五个四人小组，还要找评分员，为各小组积分，上课还要报组号学号，好像又是形式主义的走向。可是，我转念一想，杜郎口中学创造了一个奇迹，不可能这么简单只是一种形式。于是，我决定从形式的模仿开始，探究其中的秘密。
现在我这样使用我的学习小组。班中依然是十个四人小组，下设十个组长。先说，课前预习环节，小组长就是课外帮教，对组员进行监控，检查他们的导学案的编写情况，课堂展示之前，小组长要组织组员先进行组内的轮流交流，以保证讨论的高效，保证每一个学生都有表达的机会，也可以保证每一个组员都积极对待，起到调节补救作用。增强学生学习的效能感。再谈，展示环节，有多种提问的方法，比如说每个小组的组长汇报学习成果亦或小组的二号来汇报，再者也可以让组长推荐一人汇报等等。形式越是多样，学生的注意力就越是集中，参与者的热情也特别的高，整堂课没有一个同学溜号，我想这节课无论是老师还是同学都会感到收获颇丰，也会体验到一种满足感和成就感。讲到课堂检测环节，小组长就是小老师，小班教学，关注学习个体差异，使每个团队成员在合作中进步，充分发挥小组成员的积极性，我想成绩的提高是早晚的事。最后，小组合作评价制度可以这样进行，每节课一个评分员，负责记录在案15个小组的积分情况，公布前三名，评出日天团，周天团，月天团等，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
　3动脑意识的培养与教育
“学而不思则罔，思而不学则殆”，激发学生的思考欲望，让学生的好奇心和求知欲得到绝对的满足，同时，培养学生的质疑的习惯，　　
（1）课堂上调动学生的好奇心和求知欲。因此，从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。例如：我在教学《背影》一课时，只提出一个大问题：“为什么时隔多年父亲的一个背影却让我一直难以忘怀？”在熟悉课文的基础上，学生先独学，结合人物的语言、动作、心理等描写，浅谈自己的理解。然后对学，结合故事情节，加深理解。最后，群学，全班讨论，总结人物分析的方法。我自己称它为语文“一问式”教学。只要问题设计得好，那么学生一直处于高兴奋的状态，同学们也因为思考而　
（2）问题难易度适量适度，适合不同层次学生的实际能力。问题太难，学生只有几个人跟得上，这是绝对的低效，只培养出少数优生就会牺牲大多数，这对学生来说是不公平的。问题太简单，对教材的研究只会浅尝辄止，不能突破教学的重难点，问题太繁，不利于学生课后的总结与反思，无法突出，课堂的重点。所以，一般我的课堂，问题总是围绕重点数量也控制在三四个左右，希望学生集中精力突破重难点，我想这也是我理解的高效。
对于，学困生经常给他们一些基础知识的背诵默写的机会，让他们尽可能地去板演，培养良好的学习习惯，整体感知部分给他们设计一些不难的小问题。如：你最喜欢哪个人物为什么？课堂检测题，也要提前发让他们有机会先学会。给中等生的问题要有挑战性，比如你为什么喜欢这个故事情节？给优生的问题就是全班学生预习中解决不了的难题，或者总结学习语文的方法，给他们实现价值的机会。比如能揭示文章中心的重点句的理解。　　
还要注意从多角度提问，一个问题多种问法，注意培养学生的变通性。
最后，民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。　　
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，知识的超市，生命的狂欢，让孩子在快乐中学习，在学习中体味快乐，既身为家长又身为老师的我认为这正是我们应该给孩子的生命的色彩。“飞扬的激情，舞动的青春，”让孩子们因为高效课堂的推行而茁壮大成长吧！
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