浅谈小学音乐课堂高效教学.doc

浅谈小学音乐课堂高效教学
陕西省宝鸡市陈仓区县功镇第二小学 晁军强

当前新课程教学改革的不断推进，新的音乐教育理念和音乐课程体系也逐步建立，人们的生活节奏逐渐加快，工作效率逐渐提高，音乐课堂教学效率愈来愈受到人们的重视。但有很多教师在上课仍受“我教你唱、我说你听、我动你跟”陈旧方法的影响，导致课堂教学效率不高。教师的教学方法缺乏科学的教育理论依据，忽略了对学生兴趣和创造能力的培养。什么样的教学是高效的？有的教师讲得很多，但恰巧助碍了学生的思考，助碍了学生探索性学习想法的产生，这种教学不是高效教学。有的教师以学生自己探索为主，没有合理的引导，这也不叫高效。就高效课堂提出几个见解与大家共勉。以期望能够真正提高课堂教与学的质量，从而达到实现音乐课堂高效教学的目的。
一、高效的教学设计是关键。
随着新课程改革的不断深入,在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛,学生的知识和技能是否得到发展是教学的最终目标,也已成为教师的普遍共识。向课堂的40分钟要成绩、要效果，高效教学理念的落脚点也正应了促进学生发展这一目标。因此,什么样的教学是高效的？首先是教学设计的高效，高效的教学设计，是通过以下来引导学生进行高效学习的。一是准备设计，就是怎样备课。主要从学生实际的学习活动的角度来备课，科学的制定教学目标。目标的制定要根据你的学生学习情况而定，不可盲目地高要求，目标过高，学生完成不了，会使学生的积极性和信心受打击。目标太低，起不了教育教学的效果，课堂的作用会降低。科学的制定教学目标是获得高效率课堂效果的重要因素。二是合理教学环节的设计。教学环节的合理性是实现音乐课堂高效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节。任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的高效教学提供好的前提条件。这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等，老师应考虑和做预案。三是评估设计，包括对学生的评估和对课堂教学的评估。对学生的评估可以用“质的评估”的方法，记录学生的各种进步，用“档案袋”反映学生参与课堂教学的过程和他们解决问题的思考过程和取得的效果，以及以后的改进方法。课堂教学的评估即课堂的设计、课堂的过程和课堂的效果，既要看形式又要看效果。为了提高教学质量，备好课是关键环节之首。在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。
二、 积极的创设课堂情境，激发学生主动参与。
艺术教育的三大基本原则是愉悦性、参与性与融合性。多数音乐课教学的愉悦性和融合性总体上较好。现在的课堂学生是开心的，融合方面也不错，音乐与文学的融合，音乐与美术的融合，音乐与姊妹艺术与人文的融合等。但在活动参与上，有的教师把握的有不足。有这样的课，综合课《走进非洲》。内容丰富，老师关注着形式的变化、各音乐点的全部落实，而学生钻进老师所设的圈套，课堂参与的很热闹，但他们对音乐的感受多是跟从式的，是被参与的，被热闹，对学生开拓知识和审美体验的高效性却不得而知。教师要把握好创造学生参与到学生的学习当中，融入学生，了解学生，共同学习。要求教师既要在教学过程中起到主导作用，又要积极参与到学生活动中去，关注学生的学习主动性和参与性，运用最恰当的参与方法，掌握好课堂的实效性，和学生在互动中完成教学任务。
三．充分的利用课堂评价，灵活的运用课堂语言。
任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都遵循学生的年龄特征和心理特点进行评价，根据学生的心理成长进行评价。如低年级的学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。好，好在哪？不好，存在什么问题？好的地方要褒奖，不好的地方要鼓励。这样才能让学生继续保持旺盛的学习积极性。
通过形式多样的评价方式来架构起师生、学生之间的友谊桥，充分发挥评价促进学生发展的功能，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，让学生在音乐课中真实体验学习音乐、享受音乐、创作音乐的乐趣，更好的实现课堂的高效性。
四、构建师生民主平等情感和谐的课堂。
在音乐教育教学中，教师要善于将传统媒体与现代教育媒体有机结合，创设教学情境，不仅能激发学生的兴趣，还能使学生开拓思维，探求新知，有所创新。教师要力求能自制多媒体课件辅助教学。在教学中，教师可以自如的向学生展示乐曲中间的任何一个片断，并请学生欣赏鉴别乐曲的多种表现方式，再辅以恰当的图片和动画，使学生置身于音乐的天地中，入情、入境、动情、想象、体验音乐所表达的丰富多样的描绘，细致的感情。让学生参与音乐的感知体验。教师还要善于利用音乐中常用的方法：比较、听辩、体验、探索、表达、强化、想象和联想等手段引导学生，从而提升音乐的鉴赏能力。
另一方面是教师的音乐专业基本能力在教学中的高效作用。合唱课《青春舞曲》，如果指挥点不明确和指挥的处理能力的单一，歌曲会很平淡，从头到尾向倒水一样唱完，没有力度的变化，情感的处理，这就不会不会产生师生共鸣。因此，教师的基本功要不断加强和丰富，才能在有限的课堂时间里达到高效。
总之，获得音乐教学课堂之高效是当务之急、是我们的追求，如何实现高效课堂？需要我们共同探索，为之努力。“教学有法，教无定法”，我们在新课程理念指导下，我们要面向全体学生，观念要解放一点，办法要多一点，使学生在音乐课中增长知识，张扬个性，完善人格。让每个孩子都体验到成功的快乐，都找到自我价值，也许我们的孩子会因此心理更健康，更热爱生活、热爱学习，我们的国民素质会有相当提高，我们的国家会更有竞争力。