1、
國立台灣師範大學華語文教學研究所
華語文教學實習
期末報告
授課教師：曾金金 教授
學 生：賴瑩玲 695240041
鄧麗君 695240247
康品彥 695240235
孫雪芹 695240388
教材來源
《成語100》— 博古通今學漢語從書 —華語教學出版社
教學對象
一名韓國女生、一名澳大利亞男生
學生程度
中級
學生經驗
已學至《視聽華語(二)》第十課
教學資源
成語漫畫講義、成語故事講義、學習單、成語字卡、作業單
教學時間
30分鐘
教學方法
直接教學法
教學目標
藉由「聽
2、」成語故事，再引導學生表達對故事內容的了解。教學不單只是培養學生的聽力和口說的能力，額外補充的學習單和回家作業，也能訓練學生讀和寫。其他相關目標尚可分為：
一、認知
1.了解成語「畫蛇添足」、「畫龍點睛」的典故。
2.了解「畫蛇添足」、「畫龍點睛」的意思。
二、情意
1. 藉由成語「畫蛇添足」、「畫龍點睛」欣賞中國人的思維。
三、技能
1.能運用成語「畫蛇添足」、「畫龍點睛」造句。
教學理念
一、本次的教學重點為成語教學，以漫畫呈現方式，再由教師講述成語故事，讓學生瀏覽圖片，聆聽故事內容，加深印象，同時也啟發
3、學生聯想成語的本意。接著，引導學生了解成語意思，並提供日常生活的情境，說明運用成語的適當時機，待學生了解後再要求造句。
二、相信學生的學習能力，盡量讓學生放手組織文句，即使老師給予的提示不夠明確，教師根據學生說出的句子提供正確的覆述，讓學生自我糾正。
教學流程
時間
課程內容
教學內容
教學工具
6分鐘
說故事：
成語「畫蛇添足」「畫龍點睛」
1. 發給學生「畫蛇添足」的成語漫畫。請學生瀏覽漫畫圖片。
2. 教師順著漫畫圖片講述「畫蛇添足」的成語故事。
3. 教師順著漫畫圖片講述「畫龍點睛」的成語故事。
4. 過程中，教師大略解釋故事內的生字生詞，讓學
4、生對內容有粗略的理解。
5. 在過程中教師並不提供文本給學生，目的是加強學生聽的能力，主要為測試學生對於語言流利度和準確度的掌握。
成語漫畫講義
10分鐘
成語拼拼看
1.教師將成語字卡（畫、蛇、添、足、
畫、龍、點、睛）展示在白板上。
2.教師解釋其中學生不懂的字。
3.教師提問：
（1）畫蛇添足
a.故事裡的人做了什麼？
b.蛇有腳嗎？為什麼那個人還要幫蛇畫腳？
(2) 畫龍點睛
a.張僧繇有什麼厲害能力？
b.他到廟裡做了什麼事？
c.他為什麼不幫龍畫眼睛？
d.龍後來怎麼了？
4.請學生依據剛才所聽的2個故事，
將8個字
5、分成4個字一組，變成2個成語。
成語字卡
10分鐘
成語解釋、造句
1. 教師解釋「畫蛇添足」意思。
(1)提問：
a.如果你是故事裡的人，你會幫蛇畫腳嗎？為什麼？
(不會，因為酒會被別人搶走/因為蛇沒有腳/沒有必要)
b.你覺得這個故事說了什麼？
(2)教師揭示「畫蛇添足」的意思：
原本已經完成的事情，卻又多加上
一些東西，但是多加上的東西是不
需要的，是多餘的，所以整件事情
失敗了或是變得不好了。
6.教師引導「畫蛇添足」造句
(1)教師提問：
a.你每天早上化妝，你會擦哪些東西？
(ex.隔離霜、蜜粉、口紅、睫毛膏…？學生可能說
6、不出化妝品的中文名稱，但可用動作表示。)
b.你還會在塗上亮亮的眼影嗎？
(若學生答不會，教師則說：你覺得塗上眼影是畫蛇添足的。若學生答會，教師則繼續問到學生答不會。)
c.請學生依據這個情境，用「畫蛇添足」造句。(ex.每天早上化妝，我不會塗眼影，因為我覺得那是畫蛇添足。)
2. 教師解釋「畫龍點睛」意思。
(1)提問 ：
a.你覺得這個故事說了什麼？
(2)提問：
a.你和同學出去逛街前，你怎麼打扮
自己？喜歡穿什麼樣的衣服？化
妝？帶耳環？
b.如果你想讓自己看起來更漂亮？你會做什麼事？
(如果學生回答擦指甲油，則老師
可以說：『擦指甲油』有畫龍點睛
7、
的效果。)
c.請學生依此情境造句。(ex. 去逛街之
前，會先化妝，再換上衣服，最
後擦指甲油，讓自己看起來更
漂亮，所以『擦指甲油』有畫龍點
睛的效果。)
成語漫畫講義
4分鐘
學習單練習
1.教師帶領學生一同作學習單。
2.請學生輪流回答學習單上的問題。
3.教師發下成語故事講義，作為學生課後閱讀。
4.教師規定回家作業。
學習單
成語故事講義
作業單
生詞表
廟(ㄇㄧㄠˋ)
逼(ㄅㄧ)真(ㄓㄣ)
壺(ㄏㄨˊ)
幅(ㄈㄨˊ)
贊(ㄗㄢˋ)成(ㄔㄥˊ)
欣(ㄒㄧㄣ)賞(ㄕㄤˇ)
過(ㄍㄨㄛˋ)癮(ㄧㄣˇ)
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
