1、回顾•拓展一
李守华
教材简析
本次回顾拓展包括交流平台、日积月累、成语故事三大内容
教学目标
１、交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
２、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
３、读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学重点
交流平台
教学难点
交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的
教学准备
１、重新阅读本组几篇课文。
２、查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
３、阅读成语故事书。
教学时间
两课时
学习
2、过程
一、交流平台
１、谈话导入：
阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
２、体会范例：
结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
３、迁移练习：
各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
４、拓展练习：
结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
二、日积月累
１、各自读一读，想一想这些名言的意思。
２、小组内互相说说这些名言的意思。
3、
３、全班交流，对这６句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。目的是让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。教学时，可先读一读这些句子，把字音读准确，句子读流利；再说说每句话的大概意思，了解每句话蕴含的道理。还可以组织学生说说自己搜集的相关的格言警句，并谈谈自己从中受到的启示。这些警句的大概意思和说明的道理分别是：
人非生而知之者，孰能无惑？──人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂的地方。
一鼓作气，再而衰，三而竭。──擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情应一气呵
4、成的道理。
甘瓜苦蒂，天下物无全美也。──再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事物没有十全十美的道理。
种树者必培其根，种德者必养其心。──种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。说明了浇树浇根，育人育心的道理。
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。──练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙，观看了千支剑后才能识别兵器的好坏。说明了多实践才能出真知的道理。
４、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
５、当堂检查背诵情况。
６、拓展：你还知道哪些文言文中名言警句。
第二课时
教学内容
成语故事
教学过程
１、读故事，讲讲故事的内容。
２、悟寓意
5、说说这个故事告诉我们的道理。“邯郸学步”这个成语讲的是战国时候，燕国的一个青年人到邯郸学当地人走路，结果学了几个月，不但没有学会邯郸的走法，还把自己原来的走法也忘了。原来是形容不要盲目学步，现在用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。
教学时，应以学生独立阅读感悟为主。先由学生自读这个成语故事，读懂主要内容，理解其寓意。再联系现实生活实际，谈谈这个成语故事对我们的启发。还可以引导学生课外阅读相关的成语故事，如《东施效颦》，进行语言积累，提升学生的语文素养。
３、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
４、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
