《听听声音》说课稿.docx

老师好，今天我说课的课题是《听听声音》。这节课是教科版小学科学四年级上册第三单元声音的第一课。教材通过引导学生倾听声音，分辨声音的大小、高低、远近与方向，培养学生的观察能力和分析概括能力以及创新能力。本节课的教学对象是四年级的学生，这些学生已经熟识各种声音，对声音有一定的经验和认识，但经验确实各不相同的，因此，他们有强烈表述自己经历和体验的愿望。根据教材、学生特点的分析，我制定了如下思维目标：
1、 知识与技能目标：学生能辨认不同物体发出的声音不同，能区分声音的高低、强弱；
2、 过程与方法目标：能够利用比较的方法分辨不同物体发出的声音，分辨声音的变化；
3、 情感、态度与价值观目标培养好听声音的兴趣，学会倾听与合作；
4、 科学、技术与社会目标：学生能够将学习到的知识运动到生活中，在生活中懂得倾听与合作。
本节课的重点是学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，难点是对声音的强弱、高低加以区分和鉴别。为了突破难点，掌握重点，我主要采用合作探究的教学方式。
本节课可以用一节课完成，主要教学过程如下：
第一阶段是创设情境，营造探究氛围。恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创设最佳的学习氛围。教学一开始，我会提问学生教室里安静下来的原因，接着引导学生给自己鼓鼓掌，通过铃声、掌声、说话声很自然地把学生带入到声音的世界中，很快提高了学生的兴趣，从而使学生产生我要去听听各种声音、我想去探索声音奥秘这样的愿望。
第二阶段，小组合作探索新知，这一阶段主要由三个环节组成。首先是倾听周围的声音。我会引导学生静下心来倾听周围有哪些声音，记录下来并跟大家大家说一说听到了哪些声音，这些声音是由什么物体发出的。通过一系列的听和说，学生能说出很多种声音，这时我会适时对回答问题的学生进行表扬，并及时提出新的问题：“能不能试着给这些声音分分类？哪些是自然界发出的声音，哪些是人类活动发出的声音？“让学生分小组进行讨论。通过这样的形式，可以激发学生的热情，纷纷发表自己的观点。这一环节在听、说、分的过程中与学生一起交流，在交流的过程中共同分享研究成果。
接着是听听固体、液体、气体发出声音。在这一环节中，我主要让学生听固体、液体、气体发出的声音，让学生对其进行分类，使他们明白：声音是由物体发出的，没有物体就不会发生声音。
最后是分辨声音的变化。这是本节课的一个难点问题，为了提高兴趣，顺利解决这一难点，我根据小学生的心理特点，设计了闯关游戏，把分辨声音的方向变化、远近变化以及大小高低的不同变成了三关，前面两关采用了听音辨声的互动游戏，让学生在游戏中明白声音方向、远近的变化。在闯第三关时，我准备了大小音叉，先让学生去猜测大音叉的音高还是小音叉的音高？重敲和轻敲声音的大小有什么变化？在学生发表观点后，我遵循“知道也不告诉“的原则，让学生试着去做一做，验证自己的推测是否正确，充分体验科学探究的过程。
第三阶段，拓展活动，回味声音奥秘。这一阶段通过一段视频回味声音的奥秘，总结本节课内容，并引导学生去思考声音是怎么产生的 ，把课内的研究引向课外，为下一节课的学习奠定基础，也使学生的探究活动继续下去，逐步形成自觉的探究习惯。