九年级第15课短文两篇.doc

短文两篇
学习目标：
1.识记字词文常知识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
4.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
5.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
6.培养学生搜集资料、处理信息的能力。
学习时数：二课时
学习过程与步骤：
第一课时
教学要点：
  识记积累字词文常知识。感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
一、导入：
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
二、简介作者： 
  培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。
怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理  
味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵
四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。） 
    第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 
      （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
      （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，
第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
五、探究课文内涵：
1.读书要有哪些好处呢？明确怡情、傅彩和长才

2.读书与经验的关系是什么？明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。

3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”

4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。 
  明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。
5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。
   明确：对比论证，正反全面，对比有力。
6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
   明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 
7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 
8.结合课文谈一谈你的读书感悟。
六、交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事：
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（见后补充）
七、小结：
阅读的最大理由是想摆脱平庸早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨
一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死，赶快读书吧！  ——【苏】高尔基
八、板书设计：
谈读书 正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才
第一层：阐述读书的正确目的： 反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究
第二层：阐述读书的方法：仔细推敲细思、不同的书，不同的读、“三结合”
第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
九、作业：金牌练习册
十、教学反思：
第二课时
教学要点：
识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
一、导入：
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？
二、快速阅读《不求甚解》，并思考：
1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？
明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？
明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？
    明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。
4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
5.作者最后告诉我们应该怎么做？
    明确：书要反复读。
三、列出阅读提纲（板书）：
   提示：按三段论的模式进行删去

             分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义
  树立靶子   提倡虚心的“不求甚解”的读书态度     强调书必须反复读
  表明态度   全面解释“不求甚解”
四、讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。
明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。
五、拓展训练： 
   学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 
    ①“见风使舵”新解       ②“班门弄斧”辩     ③“滥竿充数”辩 
明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？
“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。
六、小结：
“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。
七、板书设计：（见上）
八、作业： 金牌练习册
九、教学反思：
十、补充内容：
（1）名言警句：
     腹有诗书气自华
     好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
     书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
     书到用时方恨少。
     读书破万卷，下笔如有神。
     读万卷书，行万里路。
书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）
     书卷多情似故人晨昏忧乐每相亲。（于谦）
     书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）
     理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰）
     书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍， 就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
     书籍——当代真正的大学。（卡莱尔）
（2）名人论读书：
      周恩来：为中华之崛起而读书！
      李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
      朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
      孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。