第14课避免革命的改革.docx

第14课 避免革命的改革　　

教材内容　　
伴随着英、法、美等国资本主义制度的确立与资本主义经济的发展，实行农奴制的俄国在竞争中败北，激化了国内社会矛盾。为避免革命，沙皇被迫进行自上而下的改革，改革使俄国走上发展资本主义的道路；但是改革保留了很多封建残余，俄国的发展道路仍然困难重重。　　
一、课标要求　　
讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。
二、教学目标　　
（一）知识与能力　　
知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。　　
认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。　　
（二）过程与方法　　
通过指导学生编写课本剧、表演课本剧，培养学生搜集资料、整理资料以及表演的能力。　　
通过学生探究活动，回答问题，培养学生分析历史，正确认识历史的能力　　
（三）情感态度与价值观　　
通过切身的体会，感悟改革是社会发展的需要，它可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看，它将使国家变得更为和谐有力。　　
通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比，认识到在当今世界形势下，改革开放才是强国之路。　　
三、教学过程　　
（一）设计思路　　
紧扣《课标》，结合课本内容，通过材料阅读、历史剧等形式再现历史场景，让学生理解历史，认识改革在社会发展中的作用
（二）教学媒体　　
多媒体课件
（三）课堂展示（教学流程）　　
导入新课
学生阅读P71单元导读，教师总结并引入第14课内容
教学设想：虽然导入部分并不绚丽，但这样有助于学生将本课知识放在历史的长河中去思考问题，研究历史本质
课件出示预习内容

第一篇章：自主预习，构建知识结构　　

第14课 避免革命的改革　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、根本原因： 　　
2、直接原因： 　　
3、时间： 人物： 目的： 　　
　　a、 　　
4、主要内容： b、 　　
c、 　　
5、性质： 　　

A、 　　

B、 　　
6、实质： 　　

7、影响：

学生预习课文并完成知识结构；
教师与学生一起完成知识结构，并用多媒体出示答案
第二篇章：走近历史　　
多媒体出示资料：《地主在毒打农奴，贫苦的俄罗斯农民》
学生结合小字内容思考：
1、帆船与汽船分别代表哪个国家？“帆船与汽船的较量”结果怎样？结合资料与课本内容思考此结果出现的原因
帆船代表俄国，汽船代表英国和法国；结果俄国战败，国内矛盾激化
原因；俄国在19世纪中期仍是以农奴制经济为主的封建国家，国内矛盾尖锐；英法确立了资本主义制度，完成了工业革命，经济迅速发展，俄国失败的必然的
2、俄国怎样才能在竞争中生存下去？（引入第2框题）
改革，废除农奴制度，促进资本主义发展
第三篇章：体验历史　　
历史剧之一——　　
亚历山大二世：众爱卿，近些年世界局势变化很大，我们已经落伍了；国内农奴起义更是风起云涌，我决定废除农奴制度，给农奴自由和土地，大家有意见吗？　　
大臣甲：陛下，万万不可，祖宗之法不能变呀！农奴自由了谁给我们耕地！谁交粮食给我们啊！　　
大臣乙：是啊！老祖宗的基业不能毁于我们手里呀！农奴自由了，还有谁纳税给我们维持军队啊！　　
亚历山大二世：（把法令给众大臣传阅）请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。　　
众大臣：（笑逐言开）陛下英明！　　
历史剧之二——　　
旁白：（变法三年后）1861年改革结果到底如何呢？本剧组记者带着这个问题采访了一家农奴家庭。　　
记者；您好！请问改革三年来你们的收入增加了吗？　　
农奴甲：没有！我们一家收入都用来还贷款了，才还了一小部分，至今仍一贫如洗　　
记者：你们自由了，不是可以去城里打工吗？　　
农奴乙：村社不允许，我还是偷偷跑出去的呢！　　
旁白：据资料显示，宣言和法令公布后，农民暴动和起义仅1861——1863年就发生了2000次　　
列宁：农奴获得自由的同时已经被剥削的一干二净了。
想一想：　　

1、课本中哪些内容反映了亚历山大二世改革的目的？　　
获得土地得用高于地价2—3倍的价格赎买，到1910年榨取了约20亿卢布；获得自由的农民仍归村社管理；农民偿还完贷款前仍需履行服从地主的义务　　
2、结合历史剧之二想一想亚历山大二世改革是否消除了地主与农奴之间的矛盾？　　
没有；农民仍没有真正摆脱受地主剥削奴役的地位　　
3、思考：1861年改革能否促进资本主义迅速发展？提示：结合P75《依旧贫困的俄罗斯农民》从消费能力、劳动力、社会制度等方面回答。　　
不能促进资本主义迅速发展：1、农民仍一贫如洗，没有购买力；2、农民没有真正获得自由，资本主义发展急需的劳动力问题没有根本解决；3、改革保留了大量封建残余，直接影响了资本主义发展速度　　
第四篇章：感悟与升华　　
1、正确认识改革
如何正确评价1861年改革？
应该从积极影响和消极影响两方面评价，积极——略；消极——略
20世纪70年代末，发生于我国的伟大的转折指什么？有何作用？
十一届三中全会；实行改革开放，促进生产力迅速发展，人民生活水平显著提高
2、正确对待改革
伴随着中华民族的崛起，中国人民进行了多次改革，如维新变法、大跃进、人民公社化运动、文化大革命、改革开放等有成功有失败，走过弯路，甚至抛头颅、洒热血。联系本课所学，结合身边事例谈谈你对改革的认识。
改革不是一帆风顺的，有曲折性；改革是社会自我调节的方法，是社会发展的需要；改革能够促进社会发展；改革开放是强国之路，我们要拥护改革等等（事例略）
小结：亚历山大二世根据俄国社会现实，立足国情进行改革，维护了地主阶级的利益，缓和了社会矛盾；虽然改革不彻底，保留了大量的封建残余，但是却使俄国走上了独立发展资本主义的道路，促进了俄国社会的发展。
巩固练习：　　
1、沙皇政府1861年改革按其内容来说是资产阶级性质的，这一结论的主要依据是改革
A、使农奴获得自由 B、为经济发展提供了市场和劳动力
C、废除了封建农奴制度 D、满足了农奴获得土地的强烈愿望
2、“请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。”这句话是谁的言论？
A、亚历山大 B、彼得一世 C、亚历山大二世 D、彼得二世
3、“请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。”充分说明了1861年改革的实质：
A、改革为了促进资本主义的发展
B、改革为了维护地主的利益
C、改革为了解放农奴
D、改革为了提供资本主义发展所需的劳动力

四、教学反思　　
本课设计感觉能够让学生理解课本内容，历史剧内容通俗易懂，基本上能够达成三维目标。但是在问题设计和环节衔接方面有所欠缺。