1、《石榴》教案
宝丰镇中学 李敏
教学目标：
1，掌握生字词，了解石榴特点，学会托物言志的写法；
2，品味文中描写石榴叶花果的特征，理解作者思想感情；
3，托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
教学重难点：
品味文中精美句子，感悟托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
教学过程
一、 新课导入
设置谜语：黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能带，甜滋滋来酸溜溜（打一水果）。激发学生的兴趣，导入新课。老师带领大家一起学习郭沫若一篇托物言志的优美散文。
二、朗读课文，整体感知
齐读第一自然段，从中找到一个最能看出作者对石榴情感的词语
——最可爱
三
2、美点寻踪——画面美
1、石榴的“最可爱”体现在什么地方？
——枝干叶，花，果
2、小组合作学习
学习小组分组赏析作者是如何写出石榴“枝干叶、花、果”的“最可爱”的
四、美点寻踪——修辞美
示例：
“你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿， 而且还精巧地插上了花？”
用“红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程;
用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。
生动形象地展现了石榴花开放
3、成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。
五、美点寻踪——情感美
1，作者说“我本来就喜欢夏天”这是为什么？抒发了作者怎样思想感情？
2，作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”？
3，文章结尾“禁不住唾津的潜溢了”是否多余，为什么？
4,找出文中体现石榴“最可爱”的语句，并结合时代背景进行赏析。
六，风采展示
认真阅读课文，联系时代背景，你能模仿以下文字写一段话么？
例句：
“它（白杨树）没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。······，但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈
4、与挺拔，它是树中的伟丈夫。······。这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志”。 （《白杨礼赞》
仿句：
“它（石榴）没有······，这样 的石榴，宛然象征了 ”。
拓展练习
本文写作一物，形神兼备，请你仔细分析下列事物，任选一个写一段咏物寓理的话
示例
壁 灯：位置算什么，重要的是发光。
浪 花：
松 柏：
螺丝钉 ：
信 鸽 ：
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