小虎失踪之谜.doc

活动目标
　　1．引导幼儿记住回家的路线，知道放学回家的路上不贪玩、不和陌生人走。
　　2．在游戏中引导幼儿通过观察找出小虎失踪事件的简单原因。尝试简单的分析推理。
　　活动准备
　　背景图（教师可以根据描述自行准备）、小虎的照片、水彩笔、画纸。
　　活动过程
　　1．教师以警官队长的身份出现，带幼儿走进游戏情景。
　　铃!铃!铃!……警察局的电话响了!
　　警官队长急忙拿起电话：“喂！”电话里传出了小虎爸爸妈妈（幼儿扮演）着急的声音：“我家小虎刚上一年级，他应该下午四点放学，可是现在还没回家。”警官队长抬头看了看挂钟，现在已经晚上六点了．她安慰着小虎的爸爸妈妈：“没关系，我们的警官会帮助您，一定能找回小虎。”
　　2．提供小虎失踪线索，警官们做破案前的准备工作。
　　图一：(身背书包的小虎照片)
　　图二：(图上画有从小虎的家到学校的背景图，途经树林、游乐场、小河、马路和集贸市场)
　　队长给警官们提要求：仔细观察小虎的照片和路线图，了解小虎的年龄、相貌、途经的地方。想一想会发生什么事情?
　　分组谈话：说一说你的想法，使幼儿互受启发。
　　3．根据线索进行分析、破案，激发小警官分析推理的欲望。
　　逐一出示图片，启发幼儿根据自己的生活经验进行破案：
　　图①：小虎路过树林的图片
　　当小虎路过树林时会发生什么事情？
　　小警官甲：小虎在树林中可能会迷路。
　　小警官乙：小虎会不会是被隐藏在树林里的坏人骗走，卖到其他地方了?
　　小警官丙：小虎会不会随便吃了掉在树林里的食物，肚子疼，走不动了?
　　讨论：谁的分析、推理最合理，请说出你的理由。
　　图②：小虎路过游乐场的图片
　　当小虎路过游乐场时会做什么?可能发生什么事情？
　　小警官甲：我认为小虎可能在游乐场玩耍，忘了回家的时间，我们可以去游乐场找一找。
　　小警官乙：小虎玩了危险的玩具或者没有按要求去玩，受了伤被送到了医院。
　　小警官丙：不会的，我们小朋友都知道自己家的电话和地址，医院的医生会通知爸爸妈妈的。
　　……
　　讨论：谁的分析、推理最合理，请说出你的理由。
　　图③：小虎路过小河的图片
　　小虎路过小河会做什么？有什么危险事情可能发生？为什么？
　　小警官甲：是不是小虎在河边贪玩，不小心掉到小河里了？
　　小警官乙：小虎可别去小河里游泳，那样多危险呀！
　　……
　　讨论：谁的分析、推理最合理，请说出你的理由。
　　图④：小虎路过马路的图片
　　小虎路过马路时会发生什么事情？为什么会发生这样的事情？还会发生什么事情?
　　小警官甲：小虎和小朋友在马路上玩儿被车撞伤了。
　　小警官乙：小虎帮助找不到妈妈的小弟弟找警察叔叔去了。
　　……
　　讨论：谁的分析、推理出你的理由。
　　图⑤：小虎路过集贸市场的图片

　　小虎路过的集贸市场是什么样的地方?会有什么事情发生呢？
　　小警官甲：我认为现在拐骗小孩的坏人太多了，小虎可能会在路过集贸市场时，被坏人用糖果、玩具骗走。
　　小警官乙：对！我上回在电视里看见，一个小孩的爸爸妈妈正在集贸市场卖菜，一个坏人就骗那个小孩说带他到商场买玩具，结果小孩就上当了，被骗走了，永远也找不到爸爸妈妈了。
　　……
　　讨论：谁的分析、推理最合理，请说出你的理由。
　　队长提出设想：“如果小虎没走这条路，他又会到哪儿呢?会发生什么事情?”
　　小警官甲：也可能小虎刚上学还不认识回家的路。
　　小警官乙：不会的，如果小虎不认识回家的路，他妈妈会接送他上下学的。
　　队长：大家都在动脑筋想办法，观察得很细致，分析得也很有道理。请你们按照自己的分析、推理，每人设计一个最合理的破案方案。然后再商议，咱们争取用最短的时间找回小虎。
　　活动延伸
　　小警官设计破案方案：(分组活动)
　　1．引导幼儿把自己的想法画下来。允许幼儿用一幅画或连环画的形式表现。
　　2．大家共同分析，推选出最合理的破案方案，并依照方案破案。
　　点评
　　小警官是孩子们喜欢效仿的人物形象，教师巧妙借助孩子们这一兴趣点，灵活运用警官破案的游戏方式。把从日常生活中挖掘到的许许多多安全教育内容，都通过小警官引发出来．让小朋友们在破案的过程中去讨论和思考。由于有了小警官这一形象，一下就把孩子吸引到活动中来，激发了他们参加活动的积极性和主动性。可以说，警官形象的运用，既符合孩子的年龄特点和兴趣需要，又使活动充满了乐趣儿在每一次的破案过程中，边分析理，迁移到现实生活中，丰富了自护经验。
　　《小虎失踪之迷》是“小警官破案”系列活动之三，这一活动突出的特点是，运用了兴趣引出法和问题讨论法，即运用幼儿喜欢的故事、图片、游戏等辅助材料，吸引幼儿的兴趣。将小虎失踪的问题提出来引发幼儿讨论．通过对问题的讨论，使幼儿明确了如何避免走失的方法，提升了幼儿自我保护意识和能力。
　　该活动还是一个入学准备的活动。大班幼儿即将进入小学、走入社会，教会幼儿了解关注周围的生活环境正入学准备中的重要目标。通过该活动可以引导幼儿学会去关注学校、家属周围的环境，以及从家到学校的路线等，避免出现走失现象的发生．以便更好地保护好自己。
　　此外，这一活动所表现出的另一价值还在于很好地培养了幼儿分析问、解决问题的能力。在一个个活动中，孩子经常跟着老师一起针对方方面面现象进行逐一的分析、归纳、推理、总结，长此以往，孩子们不仅习惯了这分析问题、解决问题的思路，更重要是养成了一种有序的思维方式。这将幼儿终身受益。