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从细处着手，提高写字水平
靖边六小 白慧霞
《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级语文教学中一项十分重要的教学任务，明确提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”因此，在教学中，我经常教育学生：“我们是中国人，要堂堂正正做人，工工整整写字。”怎样才能写一手漂亮字呢？
一、 明确要求，关注学生的写字姿势
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的一个重要方面。因此，我经常要求学生要把好写字姿势这一关。我把写字姿势要求编成顺口溜（学写字，重姿势，肩平背直头摆正，手脚平放有精神，三个一要记清，认真写字心要静），孩子们念叨着念叨着，不知不觉就做到了。
二、巧妙诱导，激发学生的写字兴趣
学习写字是一件很枯燥的事情，因此，采取各种方法调动学生的主动性和积极性，激发学生写字的兴趣，成了提高写字质量的关键。我经常用两则广告作引子，激发学生的写字兴趣。一则是：你想当领导吗？你想有一个漂亮的签名吗？另一则是：（女）领导，这两人的学历差不多，用哪一个呢？（领导）拿来让我看看，嗯，这个人的字写得不错，见字如见人嘛！就用他吧。学生看完广告后，我连忙问：“你知道了什么？”学生争先恐后地说：“写漂亮字很有用！”“那你想写漂亮字吗？”“想！”此时，学生的兴趣被激活了，俗话说兴趣是最好的老师，有了这位好老师，学生都喜欢写字，乐于写字了，不就能写出好字了吗？
三、精要指导，培养学生的观察能力和思维能力
《语文课程标准》要求写字指导要抓重点，抓关键。新学的汉字、新学的和难写的笔画、部件要重点指导，要做到知道一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。有的课文有十几个生字，如果个个都指导，既浪费时间、精力，又会消磨学生写字的兴趣。如在基本笔画教学中，重点要指导运笔；在独体字教学中，重点指导学生定准主笔；在偏旁部首教学中，重点指导学生发现规律；在合体字教学中，重点指导学生把握好各部件的比例。使学生在精要的指导中，能举一反三，达到触类旁通的效果。这样，不但培养了学生的观察能力，也提高了学生的写字能力。
四、变换方法，培养学生的记忆能力
写字教学原本很乏味，但可以通过写字游戏、猜字谜、编顺口溜等方法，使其充满乐趣。如指导学生运笔时，我编了一个顺口溜：“小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢；横要平，竖要直，认真练习工夫到；撇出锋，捺伸脚，笔画健美字才好”。用猜字谜教“够”字时，我这样说：“千言万语”。教“哭”字时，编这样的字谜：“一只小狗长了两张口，谁要靠近它，烦恼得不得了”。这样愚教于乐，为学生的写字增添了乐趣，也有助于学生记忆。
五、勤于范写，培养学生的模仿能力
刚入学的一年级学生，不懂得怎样写好字，因此，教师的指导非常关键，但不能用媒体课件去代替教师的板书示范。教师必须练就一手规范、美观的黑板字，坚持以身作则，亲笔示范，指导学生写好每一个字。教师在范写时，要求学生一同书空，然后使书空内容落在纸上，在我的课堂上，经常能听到这样的声音：“哇！写得真好，和老师的一样！”我忙说：“是吗？你们会比我写得更好，只要你认真写。”于是总有学生再次举起小手模仿一遍。这样日复一日，也总有同事这样说：“你们班的学生写的字真像是一个人写出来的，越来越像你的字。”
六、巧妙鞭策，培养学生的表现能力
在写字教学中经常会遇到这样一个令人困惑的问题；有的学生作业写得非常漂亮，但做练习时却写得一团糟。针对这种现象，我想了好多鞭策学生时刻写好字的办法，其中，交换课本写字就是方法之一。我告诉学生：“交换课本，你写的字就会被你的同学带回去给他的爸爸妈妈看，如果你想得到叔叔阿姨的表扬，那你就写出漂亮的字吧！”小学生个个都是那么可爱，拿着别人的课本认认真真地写着，有的甚至擦过好几回。这样一个简单的办法，既鞭策每一位学生写出了漂亮字，又培养了学生的表现能力。
七、多多对照，培养学生发现问题的能力
写字时，要求学生一定要做到：一看，二写，三对照。学生每写一个字，我都要强调他们做到这三点，尤其是对照这一点，我特别重视，因为只有比较才能发现问题；只有发现问题，才能改进，才能提高。起初，几乎每节课上都有学生这样说：“老师，你检查一下，我写得好不好？”我告诉他们：“不，好字是你写出来的，不是老师检查出来的，对吗？写得好不好，请把你写的字和规范字对照一下吧！”学生听了，忙低下头写起来。长此以往，不但能使学生写好字，还能端正学生做事的态度。
一个汉字就是祖国文化长河中的一滴水，我们要弘扬和传承传统文化，就要让这条长河远远流长，闪烁光芒，那么就让我们不断探索写字这门学问，探求写字的艺术，严格要求自己，从细处着手，逐步提高写字水平。