春酒公开课详案.doc

课题
《春酒》
年级
初二
班级
初一1班
授课时间
4.22
教学背景分析
教学内容：《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切，所以本节课旨在调动学生通过抓住文中的“总是”、“总要”这一组近义词的关联语境去品味文中细节描写蕴含的情感以及运用细节描写的妙处。
学情分析：本校学生98%都是外地生源，他们有的是小学后转京就读，有的是出生在北京，但是对于家乡的记忆和怀念会随着至少一年一次的返乡而生成和强化，所以对于故乡、亲人、风物的朴素的怀念就是本节课最佳的出发点和生长点。因此本节课的设计从家乡独特的年味导入，旨在激起学生的兴趣；作业布置为给自己的习作《家乡的年味》添加合情、合理、生动的2处细节描写，并运用变化比较法为自己的文章写2处批注。读写结合，务求有效。
教学手段：多媒体，学案
教学目标
品味文中细节描写蕴含的情感和运用细节描写的的准确、生动
教学重难点
教学重点：品味文中的细节描写的准确、生动
教学难点：如何品味出细节描写的准确、生动
教法与学法
诵读法、合作探究法、变化比较法
教学过程：
教学环节与时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
一、 导入

二、 整体感知，理清情感

三、 走进细节，品味情感

环节一：品析荡漾的“儿时快乐”

环节二：体味散发的“母性光辉”

环节三：感动流淌的“乡邻情谊”

四、调动体验，激发情感
导语设计：过年意味着喜庆，欢乐，意味着我们在座的绝大多数同学可以返乡过一个团圆年。你的家乡有哪些独特的过年习俗吗?各地的民俗风情作为城市的独特名片造就了异彩纷呈的民族文化，今天我们就走近琦君的《春酒》，一起去感受散发浓郁南方特色的温州年。
1. 请同学们用两分钟的时间快速跳读原文
2. 联：琦君因寻不到真正的家醅而怅然若失，她怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
明确：怀念童年，怀念母亲，怀念家乡
3.联：细节是文章鲜活的花朵，琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。
今天我们就从文中的一对语义相近的高频词语“总是”、“总要”切入，做一回鉴赏家，用我们的火眼金睛去探寻文中细节描写的妙处
操作步骤：
1幻灯片出示原稿A（原稿：尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。）
联：这一部分，你觉得哪个细节写的好呢？
学生自由品味交流，教师相机提问：
①变化比较——换：如果说“肚子吃得鼓鼓的跟小猪似的”好吗？
明确：描写对象和喻体的形似性。小女孩的身姿和体态的轻盈与小蜜蜂接近，神似，也更具有美感！写出了我的天真可爱。
⑵设问探究：为什么“捧”比“提”好？（请同学们做一做捧和提的动作）
明确：喝春酒之后“手里还捧一大包回家”，一个“捧”字形象的写出了对于自己战利品的珍视和炫耀。从文中第二段我们知道作者的家境殷实，各种吃食对她来说都不稀罕了，那么作者捧着这一大包战利品，炫耀的是什么呢？
明确：邻里的宠爱、和谐
2. 明确赏析步骤：
出示赏析示例：本段中的 “肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，活画出我在左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去。喝春酒之后“手里还捧一大包回家”，一个“捧”字形象的写出了对于自己战利品的珍视和炫耀。写出了“我”的天真可爱，邻里之间的和谐（人物性格）。表达了对于逝去的美好年华中童真童趣的怀念。（情感）

第一步：结合上下文和字词赏析细节
第二步：点出人物性格
第三步：点明情感
3. 指导学生按照合作探究小组分任务做小组内交流赏析（六组，每组任选两处赏析）
联：请按照赏析的步骤任选两组句子交流赏析。
4.小组发言人在全班内交流赏析
5.依据段落的可读性，相机指导诵读
诵读层级设置：
1. 有感情的诵读，评价标准：语速、语调、重音、基调的把握是否得当
2.表情朗读（声情并茂，提倡“手舞足蹈” ）

B处：第二段：“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。

赏析：“补气、健脾、明目”三个词语的并列使用写出了母亲对于自酿八宝酒的功能全（药用价值）的自豪。一个语气词“呦”写出了母亲的小女孩情态，以及对我的慈爱温柔。
变化比较：“补气、健脾、明目”的语序可以调整吗？
不可以，原文符合中医由内而外的医理
C处：第四段：我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很高兴。
赏析：母亲对我无微不至的关心（闻和问）和我的嘴甜、善于揣摩大人心理的狡黠对母亲的“宠爱”（角色互换）母亲高兴的原因：我听话和嘴甜
设问探究：令我陶醉的仅仅是甜腻的春酒吗？
明确：母亲的呵护，邻里的宠爱、和谐

D处：母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
赏析：地点一定借在我家的大花厅，而且次次都借成功，除了无偿的借用花厅，还无偿提供“呼呼呼”点燃了供大家划拳吆喝的煤气灯。“呼地”、“呼呼地”都没有“呼呼呼”的效果好，减一字则减一分热闹，减一分喜气，无疑三“呼”连用最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。三字连读应短促有力。挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲！ “花厅事件”的好处是一个小孩的得吃得喝和两条印花手帕，可见乡邻们的和睦、融洽。
设问探究：点燃的仅仅是煤气灯吗？
明确：还有暖暖的人心，
E、这些语段中的“总是”、“总要”可以删去吗？
小结：透过“总是”和“总要”这两个词，我们读出了生于斯，长于斯的自豪和故土难离而离了又难以再回的深深愁绪。
F、插入板书小结

正如琦君所言“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”日里想，梦里思，“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”。
我们总要背起行囊，踏上远方的路，从此就离开了生我养我的故乡，到那时，我们可能会发现故乡清清的小河里捉鱼摸虾的欢声笑语好像时刻在耳畔回想；故乡绿绿的原野中一纸飘飞的风筝也是一处绝美的风景。还好我们既可以上路，又可以选择归程！
机动目标：朗读课文
倾听

思考

回答

朗读

朗读范例

赏析范例

全班交流

分小组探寻美点

小组交流

整理观点

代表发言

成员补充

小组交流

整理观点

代表发言

成员补充

交流

发言

补充

思考

回答

倾听
入境，营造氛围

初步感知文意

铺垫解决重难点

解决重难点

解决重难点

巩固重难点

激发生长点
小结：

当青春的年华和热闹的年景都离我们渐行渐远，并最终沉淀在岁月这杯醇酒之中时，我们才豁然开朗：其实所有的逝去的美好都是我们人生的年轮，随着时间的流转酿做一坛陈年老酒，虽岁月铺尘却芳香依旧！
检测：
当堂读、议，以及学案呈现的赏析的效果
达成度：
1班： 2班：
作业：
为自己的习作《家乡的年味》
1. 添加合情、合理、生动的2处细节描写
2. 运用变化比较法为自己的文章写2处批注

19 春酒
琦君

年轮
（逝去的美好）

年景、年华

删、换、改

教学反思

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