1、
美国国家教育技术标准（学校管理者版）
Technology Standards for School Administrators (TSSA)
一． 领导能力与远见卓识:
为了充分整合教育技术，教育领导者要激发一种共同的抱负，并营造一种环境和文化以实现这种抱负。
教育领导者应当：
A. 为了运用教育技术和广泛地传播共同的抱负，要通过所有合作者来促进共同发展。
B. 采取一种包容性的、灵活性的方法去开发、实施和监控信息技术方案，以达到既定的目的，信息技术方案应该是动态的、长远的和系统的。
C. 培养和扶持一种负责任的、勇于承担风险的精神，倡导不断运用信息技术进行教育创新的方针
2、和政策。
Ｄ. 运用数据资料来制定领导决策。
Ｅ. 在运用信息技术方面，提倡以研究为基础的讲求效率的实践。
Ｆ. 在国家与州一级的层面上，提倡在政策、规划及资金上多给机会来支持基层地区的教育技术计划的落实。
二、教与学:
教育领导者要确保课程设计、教学策略和学习环境与恰当的信息技术相整合，以促使学与教的最优化。
教育领导者应当：
Ａ. 鉴别、运用、评估和推动恰当的信息技术来提高、支持教学和基于国家课程标准的课程，以促使学生达到高水平的学业成绩。
B. 为了改进学习，建设和管理好充分利用信息技术的、合作的学习环境，以促进教育创新。
C. 提供以学习者为中心的教学环境，利用信息
3、技术来满足学习者的个性化的、各种不同的需求。
D. 推动信息技术的运用来支持教学，增强教学效果，发展学生的高级思维能力、决策能力和问题解决能力。
E. 为了运用信息技术来改善学与教，提供教师培训机会并确保教职工得到良好的专业学习。
三、工作效率与专业实践:
教育领导者要运用信息技术来加强他们的工作实践，并提高自身与他人的工作效率。
教育领导者应当：
A. 规范应用信息技术的常规性、目的性，提高应用信息技术的效率。
B. 运用信息技术与师生员工、家长、学生和更大范围社区进行交流与协作。
C. 创造并参与学习化的校园社区，从而激励、培养和支持教职员工运用信息技术来提高工作效率。
4、D. 利用信息技术资源，参加持之以恒的、与工作相关的专业学习。
E. 一直关注出现的新技术及其在教育方面的运用潜力。
F. 运用信息技术来促进组织机构建设的改进。
四．保障、管理与运作:
为了促进学习和管理，教育领导者要充分整合信息技术来建设高效率的工作系统。
教育领导者应当：
A. 制定、贯彻和监督政策与指导方针，以确保信息技术与教育教学各个要素之间的相容和协调。
B. 实现并使用以信息技术整合为基础的管理体制与运作机制。
C. 分配资金与人力资源，以确保信息技术计划的完成和持续的实施。
D. 将学校发展的战略计划、信息技术设计和其他改革计划与政策结合起来，调整学校的投入、
5、资源的安排，使各个部分得到适当的相互关系。
E. 采取有序的步骤来推动信息技术体系的不断改进，并支持信息技术的不断更新。
五、评价与评估:
教育领导者要运用信息技术来规划和实施有效的全面的评估体系.
教育领导者应当：
A. 使用多样的方法来评估和评价在学习、交流与提高效率方面对于信息技术资源的合理的运用。
B. 运用信息技术来搜集分析数据、诠释结论、交流发现的问题，以改善教学实践与学生学习。
C. 评估教职员工运用信息技术方面的知识、技能和成绩，并依据结果来促进高质量的教师专业发展和做出人事决定。
D. 运用信息技术来评估、评价、管理行政体制和运作机制。
六、社会、法制与道德问题:
教育领导者要理解与信息技术相关的社会、法制和道德问题，并制定与此相关的负责任的策略决定。
教育领导者应当：
A. 对于允许和授权所有的学习者与教育者可以使用信息技术资源，要能够确保所有的学习者与教育者都能平等享用。
B. 鉴别、交流、规范并加强社会、法制和道德的实践来促使负责任地使用信息技术。
C. 促进和加强与运用信息技术相关的隐私性、可靠性和在线的安全性。
D. 促进和加强运用信息技术的环境安全和健康习惯。
E. 参与著作权与知识产权方针政策的制定，并明确地实施。
——上海师范大学教育技术系 黎加厚 赵金波译
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