激发学生学习兴趣实现快乐学习语文 (2).doc

激发学生兴趣 实现快乐学习

——张卫春语文教学工作经验总结

“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”孔子如是说。夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”魏书生说过：“学生学语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就越好。”所以，我们要重视学生的兴趣培养，把激发兴趣作为语文教学的重要手段，充分调动学生的学习积极性。
　　下面结合自己的教学实践，谈谈在语文教学中如何激发学生的学习兴趣。

一、让学生积极参与学习是激发兴趣的前提
灌输式教学法久受诟病，主要是它极大地束缚了学生学习的主动性。新课标的精髓之一就是让学生主动学习，实现学生真正意义上的自主学习目标，真正发挥学生的主体作用。
好多人认为，教师直接把自己多年来的知识点积累成果、答题经验成果、对语言文字感悟心得成果等，直接告诉学生，是最直接的教学，是最能提高效率的方法。殊不知，学生满怀兴趣来到学校，来听老师讲课，结果没有自己的事情，老师把教和学都完成了，学生失去自己的体验过程，不知道老师所讲的究竟有什么用，很多学生逐渐开始分心，转做与学习无关的事情，逐渐对学习失去兴趣。
不论什么教学内容，先让学生做，让他们对语文知识充满渴求，让他们对语文能力充满获得的期待，让他们对语言文字的魅力有最直接的体验，激发起求知欲望，这时候再讲他们所需要的，才能够让他们充分感受到语文学习的意义。
进一步用不同的问题，让学生有更进一步的需求，逐渐形成完整的知识和能力，这样，他们在亲身实践中、积极参与中获得语文学习的兴趣，就会形成乐于学习的心理需求。

二、围绕学生设计内容是延续学生兴趣的关键
语文课堂效果如何，学生是否欢迎的关键，是内容是不是他们想要的，是不是他们该得到的，是不是他们能得到的。想不想要，该不该得到，能不能得到，取决于教师备课时，是否关注教材内容，是否关注学生需求。成功的课堂一定是学生的兴趣盎然、灵性得以迸发，生命活力到处洋溢的课，相反，就会是死气沉沉，效果不佳。实践证明，我们教师必须充分转变观念，真正进行课改，发挥学生的主体作用，让课堂充满着精神的唤醒，让课堂的教学始终围绕学生进行。

三、创设情境氛围是增强兴趣的重要手段
给学生营造融洽和谐的教育环境，激发学生内在的学习需要，能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正的乐趣。在课堂教学中，创设情境氛围的手段主要有：建立平等良好的师生关系，让学生与教师没有距离感；给学生充分的表达空间，使学生有展示自我的成就感；调动所有可以调动的因素，全面营造情境氛围；把各种与内容有关的要素嵌进教学过程，开阔学生视野；用可能的能力训练作为手段，调动学生进一步加强学习的兴趣。

四、教师通过表现获得学生认可是学生学习兴趣的助推力　
在平时的课堂教学中，老师的表现是课堂所有活动的磁核。教师的外貌、衣着、仪态、语言、气度、知识面、智慧、思想、情感表现等等，都能影响学生的学习兴趣。幽默的语言，传神的手势与表情能像磁铁一样吸引和保持学生的注意力，使课堂产生一种和谐的氛围，而这种氛围无形地鼓励了学生。用各种方式对学生的参与、质疑给予积极的评价，鼓励他们大胆发表自己的见解，这种评价同样也是一种和谐氛围的营造，这样会使学生敢于质疑、敢于分析、敢于辩论、敢于畅所欲言、敢于别出心裁，从而激起学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。　

五、肯定和赞赏学生是巩固兴趣的保证
学生期望获得肯定，这是最简单不过的心理需求。但学生在学习中有各种不同的表现，并不都是值得肯定和赞赏的，至少不能一棍子打死，让他们失去信心。只要有一点值得肯定的地方，都要指出来；而对于那些错误的、偏离的、有漏洞的，也要给以温和的耐心的指导和帮助。切不能挖苦、辱骂、贬损甚至责罚。

我们应该知道，课堂不是教堂，而是师生共同成长的地方，是学生生活的中心地带，动感地带，在这里，他们体味到的应是生活的情趣，生命的意义，激情的迸发，而不该是压抑、无聊和厌倦。