一数上导学案(表格式).doc

《数一数》导学案
教学目标：
1、通过看和数了解画面的具体内容，感受看和数是认识生活中的事物和学习数学常用的方法。
2、学会按顺序一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
活动单
导学案
【活动方案】

活动一、看图探索

1、说一说：图上有什么？分别在哪里？
2、数一数：到大图中数出你喜欢的物体的个数。
3、画一画：你能将大图下的小图画完整吗？

活动二、小组合作
说一说、画一画：
1、从1-10这10个数字中选一个数，在小组内说一句话。
2、组长分工：一人说物体的个数，其他人画圆点表示。

检测反馈
数水果，摘水果
秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

一、创情激趣
讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？让我们快快向前去，嗬！动物乐园到了。
（出示挂图）小朋友，睁大眼睛看看图上有些什么？
二、探索交流
1、看图探索：
（1）图上有些什么？分别在哪里？
（2）结合画面下的10幅小图观察，并分别数出这些物体的个数。
（说明：这10幅小图都是从场景里提取的）
（3）用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）
（4）第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
2、小组合作
（1）说一说、画一画：
①讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。
（如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。）
②组长分工：一人说物体的个数，其他人画圆点表示。
（2）游戏：火车钻山洞
讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
三、课堂总结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
检测反馈
数水果，摘水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

教
学 反思

《比一比》导学案
教学目标：
1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。
2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。
活动单
导学案
【活动方案】

活动一：找一找、比一比

1、看图找一找同类的两个物体，并比一比他们的长短或高矮。
2、填空

3、小组交流：你是怎样比的？
活动二：比轻重

1、小组讨论：怎样知道一个石榴和一个柿子哪一个重一些？
2、交流：

检测反馈：
1、

2、

一、导入新课
1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
2、当学生说出答案或争论时再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
3、出示课题，明确目标。
二、探索新知
1、明确比较的要求。
（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
2、看图找一找同类的两个物体，并比一比他们的长短或高矮。
（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）
小结：比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
3、比轻重

（1）小组讨论：怎样知道一个石榴和一个柿子哪一个重一些？
（2）交流得出：天平的哪头下沉哪头就重。
三、课堂总结
这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

检测反馈
1、

2、

教
学 反思

《分一分》导学案
教学目标：
1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
活动单
导学案
【活动方案】
活动一：看图探究

1、学生自主探究。
2、小组讨论分类的标准。
3、交流。
活动二：动手实践
1、同桌学生互相检查自己的文具盒、学具盒里的文具和学具有没有放错。
2、四人一小组把桌上混合在一起的文具和学具分别装在文具盒和学具盒里。
3、各组汇报操作的情况，并说说这样分类的好处。

检测反馈

一、导入新课
小朋友喜欢跟爸爸妈妈到商场的超市去买东西吗？你能说说商店的物品是怎样摆放的吗？（出示主题图）
二、探索新知
1、看图探索
老师这里有商店的一幅售货图，大家能说说它们是按照什么规律摆放的吗？
（1）学生自主探究。
（2）小组讨论分类的标准。
（3）交流：商场售货架上的物品是按照玩具、书本、食物进行分类的。
2、动手实践：
（1）同桌学生互相检查自己的文具盒、学具盒里的文具和学具有没有放错。
（2）四人一小组把桌上混合在一起的文具和学具分别装在文具盒和学具盒里。
（3）各组汇报操作的情况。（有边装边分，有分了再装）再让学生说说这样分类的好处。
（4）小结：按同标准分类结果相同。
3、游戏：“大家一起来分一分”
找8位同学上台，让大家来给他们分分组，并说说是按什么分的。
三、课堂总结
给物品分类的方法很多，而按不同的标准分类，结果不一样，所以，要按分类的标准进行。
检测反馈

教
学
反
思

《认位置》导学案
教学目标：
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
活动单
导学案
【活动方案】

活动一、说一说

1、看看图上的小朋友在干什么?他们举起的是哪只手? 
2、第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢? 
3、第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面? 
4、你还能看图说一说吗? 

活动二、做一做
左手握拳头，右手握拳头。 
左边拍拍手，右边拍拍手。
左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。 

检测反馈
1、

2、照样子说一说

一、导入新课
1、谈话：小朋友，请举起你的右手。
2、提问：生活中你的右手能够做什么呢?(学生自由发言) 
(1)上课发言应举哪只手呀? (师示范)
(2)我们写字时一般用的是哪只手呀? 
(3)你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。 
讨论：我们的右手还能做哪些事情?
3、提问：另一只手我们叫做什么?
谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。今天，我们就来认识物体的位置关系。
二、探索新知
1、认识左右。 
(1)提问：看看图上的小朋友在干什么?他们举起的是哪只手? 
(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢? 
（3）追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面? 
(4)讨论：你还能看图说一说吗? 
( 学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。如果学生 说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置 是什么关系?) 
2、游戏。 
(1)讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗? 
(通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右 眼，左脚、右脚。) 
说明：我们身体右手的方位，就叫做右面；左手的方位，就叫做左面。 
(2)谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。要求听清老师下达的口令，再做动作。
① 左手握拳头，右手握拳头。 
②左边拍拍手，右边拍拍手。
③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。 
小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。
3、说一说。 
(1)坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面的小朋友分别是谁? 
(2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右面? 
(3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面?
再次强调说清谁在谁的哪一面。 
三、课堂总结
小朋友真爱动脑筋，谁来说说我们在认位置时要注意些什么？
检测反馈
1、

2、照样子说一说

教
学 反思

《认识1～5》导学案
教学目标：
1、经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。
2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。
3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。
活动单
导学案
【活动方案】

活动一：摆一摆

1、说说你看到了什么?
2、你能用相同个数的小圆片把你喜欢的人或物表示出来吗？
（先摆一摆，再交流。）

活动二：拨一拨
1、用计数器从1拨到5，再从5拨到1，一边拨一边说。

2、小组合作，任意拨数：
一个小朋友出示卡片，组内其他小朋友来拨珠。

活动三：写一写

检测反馈：
1、看图写数。

2、看数补画出缺少的花。

一、激情引趣
1、谈话：小朋友知道教师节是几月几日吗? 教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看! (屏幕出现庆祝教师节图)
2、提问：仔细观察，说说你看到了什么?
3、你能用相同个数的小圆片把你喜欢的人或物表示出来吗？(学生动手摆圆片)
4、与组内的小朋友说说：你喜欢的是什么?你是用几个圆片来表示的?
5、交流小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。
二、动手操作，合作探究
1、摆一摆。
提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片。
2、拨一拨。
讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子)
提问：我在计数器上拨了几个珠子?(1个)又添了几个?(1个)现在是几?2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几?
下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，一边拨一边说，好吗?
如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗?(出示3、5、2、4、1)
谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内其他小朋友来拨珠，好吗？
3、说一说。
提问：生活中哪些地方你见到过1～5这几个数?
4、写一写。
谈话：刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗?自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，小组内的小朋友相互评价，看谁写得最好。
教师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。
5、猜数游戏。
(1) 2后面的数是几?
(2) 3和5之间的数是几?
(3) 4前面的数是几?
同桌互相玩一玩猜谜的游戏。
三、课堂总结
这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
检测反馈
1、看图写数。

2、看数补画出缺少的花。

教
学 反思

《认识几和第几》导学案
教学目标：
1、在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、进一步培养合作交流的意识和语言表达的能力。
3、结合排队等活动，从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。
活动单
导学案
【活动方案】

活动一、说一说

1、看图，提有关“几”与“第几”的问题。
2、说一说：戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？

活动二、练一练
1、小组讨论： 戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？

2、看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。

检测反馈：
1、

2、

一、 创设情境
小朋友们，今天动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图）
二、 感知新知
1、引导看图，自由提有关“几”与“第几”的问题。
2、说一说。
（1） 如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）
（2） 老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？
（3） 刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）
3、（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。
如： 剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？……
［说明： 在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。同时，要告诉学生“排队的时候我们一般都从前面数起”。］
三、 内化认知
1、猴子捞月亮。
快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！

说一说： 看到这个画面你想说什么呢？（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）
小组讨论： 戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？
［说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。］
2、我说我家。
多媒体出示小丽家楼房图。
看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。如： 这幢楼有5层，小丽住在第4层……
介绍自己家： 你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？
［说明： 在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］
四、 课堂总结：满载而归
1、今天我们学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？
3、今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？
检测反馈：
1、

2、

教
学 反思

《0的认识》导学案
教学目标：
1、 理解0的具体含义，会读、写0。
2、 掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。
  3、体会0在日常生活中的运用，初步培养用数学的眼光观察事物的意识。
活动单
导学案
【活动方案】

活动一、认识“0”

1、看图想一想两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。
2、你能照样子写一写吗？

活动二、多样练习
1、请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。 
2、想一想：除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?

检测反馈

一、联系生活，激趣导入
  1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)
2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)
  3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。
二、创设情境，探究新知
  1、讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)
2、教学0的写法。
   先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。
   原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。
   你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。
   学生在小组内互相评价。 
3、认直尺
  讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?
  直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。
  4、小结。
  通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?
三、多样练习，巩固新知
  1、请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。 
2、想一想：除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?
四、全课总结
   (出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?

检测反馈

教
学 反思

《认识 = 、> 、<》导学案
教学目标：
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。
 2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
 3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学
活动单
导学案
【活动方案】

活动一、设计比赛方案

1、小组活动：看图，给小动物分组贴图片。

2、设计方案:你想将哪两种小动物分在一组比赛？

活动二、认识 = 、> 、<
1、这几种比赛方案，你觉得哪一种最公平？为什么？

2、摆“同样多”。
组长摆几个○，让组员对着○摆△，要求△和○同样多。

3、看看其他几种方案，你有什么想说的吗？

4、学写“=”“＞”“＜”。

活动三、游戏
1、从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”连一连。
2、从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来。
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○

检测反馈
1、△△△△
○○
（）比（）多
4 ○ 2

□□□□
○○○○○
（）比（）少
4 ○ 5
2、 2 ○ 1 1 ○ 0
3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 5 5 ○ 4

一、创设情境，导入新课
1、谈话： 在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！
2、课件呈现森林运动会的画面。
（1） 提出要求： 让学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运动员，并帮它们整整齐齐排好队。
（2）每个小组发一张粘贴表（如下图）和小动物图片，让学生把它们贴在方格中。

（3）学生汇报，可让数得又对又快的学生介绍自己的经验。
二、引导探究，组织讨论
1、帮小动物设计比赛方案。
提出要求：小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？
（1）学生分组设计比赛方案。
（2）学生分组汇报。
方案一：小白兔（4）——小猴（4）
方案二：小白兔（4）——小松鼠（5）
方案三：小白兔（4）——小熊（3）
……
2、认识“=”。
（1） 让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。
引导学生用○代替小白兔，用△代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。
（2）指出： 像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书）
（3）引导学生摆“同样多”。
教师摆6个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。
小组活动。
（4）介绍“=”。
“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。
学生汇报： 两横一样长，粗细一样。
指导学生写“=”。
3、认识“＞”“＜”。
（1）出示后几种比赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。
（2）学生观察，回答： 这几种方案不公平，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。
（3）出示小松鼠（5）——小熊（3）比赛图，组织学生讨论这种方案是不是公平。
引导学生通过讨论得出：
①小松鼠比小熊多，比赛不公平；
②小熊比小松鼠少，比赛不公平。
（4）指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。
（5）引导观察并指导书写“＞”“＜”。
“＞”：开口朝左，尖尖朝右，左边数大，右边数小。
“＜”：开口朝右，尖尖朝左，右边数大，左边数小。
指导书写“＞”和“＜”： 先书空，再描红，最后独立写。
（6）启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。
三、巩固深化，提高能力
1、让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”连一连。
2、举卡片游戏。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来。
四、总结评价，拓展应用
小朋友，今天你们学到了哪些本领呢？
检测反馈
1、△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
（）比（）多 （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求学生先用△和○摆一摆，再填空。
2、 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 5 5 ○ 4

教
学 反思

《练习一》导学案
教学目标：
1.在游戏活动中掌握5以内数的顺序，进一步理解= 、>、<的含义。
2. 进一步培养合作交流的意识和语言表达的能力。
活动单
导学案
【活动方案】

活动一、猜数游戏

1． 独立填写。
2． 交流。
3． 3．读数（正读、反读、一个隔一个读）。

活动二、翩翩起舞

1.根据情境图独立填写。
2.小组内交流。
3.全班汇报。

活动三、套圈比赛

1.看图说图意。
2.交流汇报

检测反馈：

一、导入新课
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动——开火车，多媒体显示列车开到了游乐园）
二、猜数游戏
小朋友，谁能告诉大家：我们已经认识了哪些数字好朋友？
现在，这些数字好朋友在跟我们捉迷藏呢！

你能把它们找出来吗？
三、翩翩起舞
今天游乐园可真热闹，看，昆虫舞蹈队正翩翩起舞呢！看着它们优美的舞姿，你能完成下面的填空吗？

四、套圈比赛
嗨！小朋友，精彩的套圈比赛马上开始了，快来报名呀！
选两个学生比一下。
看，小动物们也在比赛呢！我们来给它们做裁判好不好？

1.看图说图意。
2.交流比赛结果。
四、课堂总结
谁来说一说：这节课，你学会了什么？

检测反馈

教
学 反思

《认识6~9》导学案
教学目标：
1、 经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。
2、 初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
3、 感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。
4、 能主动与同伴合作交流。
活动单
导学案
【活动方案】

活动一、认识6～9

1、看图，小组交流：你观察到什么?
2、拨数：在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。
3、举数：组长说数，组员举数字卡片。
4、游戏：
（1）比大小：同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的卡片。
（2）找座位：你能按顺序说出下面各数吗？

你知道5离8近一些还是离1近一些吗？
你还知道什么？

活动二、学写6～9

检测反馈:
1、

2、

3、

一、谈话激趣
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)看，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。
3、谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。
二、探究新知
1、认识6～9。
(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)小组交流：你观察到什么?通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
(2)拨数：在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。
(3)举数：从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。
(4)游戏：
①比大小：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的卡片。
选几组学生汇报，学生可以互相评价。
②找座位(课件出示：8说：“我应该站在哪里?谁比我小呢?”7说：“谁比我大?)你能按顺序说出下面各数吗？

你知道5离8近一些还是离1近一些吗？
你还知道什么？
2、学写6～9。
(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?
(2)临摹：写在22页的田字格里。
三、课堂总结
讲述：刚刚我们认识并会写6、7、8、9了， “狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。

检测反馈:
1、

2、

3、

教
学 反思

《10的认识》导学案
教学目标：
1、 在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2、 发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
  3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
活动单
导学案
【活动方案】

活动一、自主探索

1、看图，摆出相同个数的小圆片。
2、小组内用10说句话。
3、举数：组长说数，组员举数字卡片。
4、写10比赛。

活动二、尝试练习
1、这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。

2、游戏：火车钻山洞。
游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当做山洞，请10位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如：0，1，2，……10或10，9，8……0。如果说对了，就发出“呜呜”声；说错了，就“咔嚓”暂停。说对了再通过。

检测反馈:
1、

2、

一、谈话激趣
讲述：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。(《数鸭子》音乐声响起，10个小朋友正欢快地在台前跳舞)(表演完后)今天可不是叫你们数鸭子了，赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧!
二、自主探索
1、出示挂图，学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。
2、实物操作。
讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。
3、拓展应用。
讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。
（教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。）
4、写10比赛。
讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。
教师在田字格里范写，再举行写10比赛，并把写得好的贴在“书法园地”里。
5、小结：小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说刚刚你认识了谁?
三、巩固深化
1、“想想做做”第1题(认数、数数)。 讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。
学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。
2、游戏：火车钻山洞。
讲述：刚才小朋友数得可真不赖，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当做山洞，请10位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如：0，1，2，……10或10，9，8……0。如果说对了，就发出“呜呜”声；说错了，就“咔嚓”暂停。说对了再通过。
3、“想想做做”第2题。
讲述：翻开书第22页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。
四、总结评价
谈话：怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题，开心吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的? 下面几道关你们能顺利地闯过去吗？
检测反馈:
1、

2、

教
学 反思

《练习二》导学案
教学目标：
1.在游戏活动中掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
2. 进一步培养合作交流的意识和语言表达的能力。
活动单
导学案
【活动方案】

活动一、我会说话

1.自己说一说。
2.小组交流。
3.全班汇报，比一下哪个组说得好，用的数多。

活动二、我会种花

1. 看图说图意。
2. 完成填空。
3.说一说：你还知道什么？
活动三、我会画圈

1.独立完成。
2．交流画法。

检测反馈：
1.

2.

3.

一、比大小故事导入
一天，0—9各数聚在一起比大小，个小的0和1不服气，联合起来，把其他单个的数都比下去了，你知道它们是怎样联合起来的吗？（10）说说你对10的理解。
二、我会说话
你会用学过的数说一句话吗？老师举两个例子：我家有5口人，我们学校一年级有7个班。
1.自己说一说。
2.小组交流。
3.全班汇报，比一下哪个组说得好，用的数多。
三、我会种花

1．看图说图意。
2. 完成填空。

　　3.说一说：你还知道什么？
四、我会画圈

1.独立完成。
2．交流画法。
五、课堂总结
这节课你学到了什么知识？有哪些收获？

检测反馈：
1.

2.

3.
教
学 反思

《认识图形（一）》导学案
教学目标：
1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。
3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
活动单
导学案
【活动方案】

活动一： 看一看、摸一摸。
小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？

活动二： 分一分、比一比。
1、请小朋友以小组为单位将物体进行分类。
2、各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。。
3、各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。

活动三： 认一认、找一找。
1、小朋友，你能说出它们的名称吗？
2、小朋友仔细想一想： 在哪些地方也见过这几种形状的物体？

活动四： 搭一搭、数一数。
1、搭一件你最喜欢的东西。
2、数数自己的作品中，长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。

检测反馈:

一、联系生活，激趣导入
1、课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象： 小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？
2、小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。
3、小朋友带的物体真多呀，今天，我们就来认识这些物体。
二、 动手探究，体验领悟
活动一： 看一看、摸一摸。
1、小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？
2、学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。
活动二： 分一分、比一比。
1、导语： 刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，请小朋友以小组为单位将物体进行分类。
2、各小组说说自己小组分了几类