1、智障一年级语文
《袜》教案
曲阜市特殊教育学校 孔 静
一、教学目标
（一）知识技能目标
1、认读生字“袜”。
A类学生（孔东月、孔秋硕）正确认读，发音清楚。
B类学生（孔存科、陈晓楠）能识别、跟读，发音清楚。
C类学生（迟静文、徐天浩）能较正确识别、跟读，能发对音。
D类学生（刘伟强、宋玉玺）能参与教学活动，能够跟读生字。
2、认识自己的袜子，引导学生说句子：“这是我的袜子”或“我的袜子”，提高学生思维能力及语言表达能力。
3、播放孔东月穿袜子的录像，引导学生说句子：“孔东月穿袜子。”
（二）情感态度目标
1、培养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
2、
2、培养学生的纪律观念。
3、引导学生自己认识自己的东西，激发学生进行自理训练的兴趣。
（三）缺陷补偿目标
（1）补偿学生手指无力、灵活性差等方面的缺陷。通过进行手指活动训练、书写训练，发展学生的精细动作。
（2）补偿学生语言缺陷。通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，培养提高学生语言表达及思维能力。
二、学情分析
一年级学生有八名，智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自由散漫。按照智力及综合表现，可把学生分成四类：A类学生（孔东月、孔秋硕）能正确认读学过的汉字，发音清楚。B类学生（孔存科、陈晓楠）能识别个别汉字、能跟读，发音清楚。C类学生（迟静文、徐天浩）能较跟读汉字，发音
3、不清楚，需要个别正音。D类学生（刘伟强、宋玉玺）多动，自由散漫，不能参与能参与教学活动，常常游离于集体活动之外。刘伟强为孤独症患者，不与同学、老师交往，交流，教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。
三、教学重点、难点
重点：认读汉字“袜”，提高学生听说读写能力。
难点: 引导学生把句子说完整、清楚。
四、设计理念
坚持生活质量课程导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。训练过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价，体验成功。
五、教学策略
针对学生注意力易分散、持续时间短，行为多动等实际，精心组织游戏，设计互动教学，最大限度地把学生吸引到教学活动中来。对刘伟强、宋玉玺进行
4、必要的躯体辅助，让孩子在活动中提高听说读写能力。
具体教法、学法：
1、游戏教学，寓教于乐。
2、说写结合，扎实训练。
3、个别指导，躯体辅助。
4、多样练习，反复巩固。
六、教具准备
1、课件
2、袜子（学生自己的袜子）
3、生字卡片、图片
4、透明胶布
5、学生穿袜子录像及照片
七、教学过程
（一）组织教学 吸引注意 （2分钟）
1、上课，师生间问好，注意让学生站整齐。
2、点名。
（二）儿歌导入 激发兴趣 （2分钟）
1、播放儿歌《小袜子》，吸引学生注意力。
2、师出示实物问：“这是什么？”（袜子）
今天我们就来学习“袜” （板书、读课题
5、
（三）寓教于乐 轻松学习 （11分钟）
袜
1、音：拿卡片让学生轮流读，分别正音，注意让学生把音读准确。
游戏：开火车读。（红花奖励）
2、形：书写看视频《袜笔画》，学生书空（师对刘伟强躯体辅助）。
3、义：实物图片与字相结合。
游戏：变戏法 读卡片、实物、图片。（红花鼓励）
【设计意图：游戏教学，激发兴趣，吸引学生积极参与，并有针对性地进行个别辅助，让学生快乐学习，扎实提高学生说写能力。】
4、“魔术”游戏：猜猜箱子里是什么。袜
师：这是谁的袜子？
让学生摸出袜子，说句子：“这是我的袜子。”或“我的袜子。”
渗透生活教育：我们要认识自己的东西。
6、
【设计意图：教育学生要认识自己的东西，并说出来，提高学生语言表达及生活能力。】
5、穿袜子。
师：同学们会不会自己穿袜子呢？老师知道有一个同学会自己穿袜子，大家看看这是谁？（播放孔东月穿袜子视频）
说句子：“孔东月穿袜子。”
（四）课间休息、手指训练 （5分钟）
同学们学得这么棒，老师让大家来休息一下。
1、趴下休息三分钟。
播放背景音乐：钢琴曲《水边的阿狄琳娜》
2、手指操。
师：现在我们起来活动一下小手，好不好？
带领学生做教师自编手指操1-5节，提高学生手指灵活性。
【设计意图：针对学生手指无力、灵活性差的缺陷，每节课都组织学生做系统的手指操训练，以此来提高学生手指灵活性，增强手部力量。】
（五）多样练习 反复巩固 （8分钟）
1、读卡片，拿卡片。 “鞋、袜”
2、听词语，举卡片。
3、听口令，摆卡片。
4、跟唱儿歌《小袜子》。
注：及时肯定表扬。
（六）课堂总结 积极评价 （1分钟）
1、总结学习内容。
今天我们学习了什么？“袜”（生回答，师表扬）。
2、把字卡带回家，念给爸爸、妈妈听。（激励学生积极表现。）
（七）组织下课、确保安全 （1分钟）
组织学生排队走出教室，确保学生安全。
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