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《蒙娜丽莎之美》说课稿

今天我说课的题目是《蒙娜丽莎之美》。它编排在高一语文读本第二册，是继《花未眠》、《米洛斯的维纳斯》后又一篇鉴赏美的文章。美是无处不在的。语文教学中渗透适当的美感教育可以陶冶感情，丰富底蕴、增进文学素养。如何让学生在发现美的基础上提高鉴赏美的能力是教学过程中要重点培养的。按照大语文教育观，本课致于从文学、美术、音乐三个角度解读这篇艺术评论。这也是本课的教育理念。
一、说教材
（一）、教学目标
《蒙娜丽莎之美》虽然是课外自读文，但因为它对美的探究独到深入，所以在课堂上通过老师的引导让学生以讨论的形式学习这篇文章，根据教学大纲的要求，结合本文特点，确定教学目标如下
１、 解读文章，理解作者的行文思路，研究探讨文章主旨。
２、 了解欣赏艺术品的角度和方法，学习艺术评论的写作方法，针对生活中的事物，能作出一些审美评价。
３、 了解任何一个艺术品的完成都有一个艰辛的过程。培养学生对艺术的钻研精神。
（二）、教学重点
１、在反复阅读、把握全文的基础上理解文章的行文思路。（因为文章篇幅较长，理清思路是理解文章主旨的关键。）
２、让学生深入理解文章中作者对绘画技法进行分析的部分。（因为《蒙娜丽莎之美》探究的是绘画上的美，所以对这部分内容的理解是重点。）
（三）、教学难点
１、理解文章中作者用音乐的魅力解释《蒙娜丽莎》迷人力量的部分。（用音乐来解释绘画，这涉及到两个不同的艺术领域。高一学生虽然学过通感手法。但尚不具有比较不同领域的艺术的能力。所以理解这一部分内容是本堂课的难点。）
２、掌握文章各个部分之间的有机联系。（本文较《米洛斯的维纳斯》要深要难，掌握各部分的关系是了解整篇文章的关键。）
二、说学情
学生是学习的主体。本堂课的教学对象是高一学生，学过《花未眠》、《米洛斯的维纳斯》后他们已具备一定的鉴赏美的能力。但是这种鉴赏大都比较感性，是较浅层次的。如何引导他们去读一篇比较有深度，涉及多学科内容的课文，是我思考的一个问题。我想在课堂上营造一个热烈浓厚的审美氛围是确保实现教学目标的关键。
三、说教法
根据以上情况和本文的特点我确定我的教学方法如下：
１、充分预习。（内容包括：Ａ对名画《蒙娜丽莎》的了解；Ｂ傅雷简介；Ｃ熟读课文等）
２、本文用一课时完成，力求一课一得。
３、作为自读课文，大部分的课堂活动还是要由学生自己来完成，教师只能起到一个引导作用。因此本文采取以学生讨论为主，教师串讲为辅的教学方法。
四、说教学方式和手段
因为本文内容围绕绘画展开，所以我在上课时出示“蒙娜丽莎”的挂图，并配以舒缓的音乐，让学生在愉悦的心境下亲身品味、体验。同时还运用多媒体课件辅助教学。
五、说教学过程
（一）导入新课
用课件快速放映法国的香榭丽舍大街、凯旋门、维纳斯雕像的图片，然后定格在达·芬奇名画《蒙娜丽莎》上。
导语设计如下：
说起迷人的法国，大家一定会想起浪漫的香榭丽舍大街、宏伟的凯旋门、古老的巴黎圣母院，还有卢浮宫里美丽的断臂维纳斯。其实除此之外还有一个女子的微笑紧紧的牵引着大家，她以神秘的笑容倾倒了无数仰慕她的人们。大家知道这是谁的微笑吗？对，这就是达芬奇名画《蒙娜丽莎》的微笑。今天我们来学习傅雷写的《蒙娜丽莎之美》，一起来看看作者是怎么诠释这幅世界名画的。
（二）分析课文
１、提问：你觉得“蒙娜丽莎”美在哪里？用课文１—２节中是用哪些词语来说明“蒙娜丽莎”美在哪里的？
（思考——讨论——发言）
“一种莫名的爱娇，把我摄向着你。”这句话是文章的总起。
２、下面我讲讲对文章３—２０节的重难点部分的把握。
根据学生了解的一般作画步骤，我从三个大层面去分析行文思路：
第一个层面：绘画模特的选取。即对应文章的第３节。作者论述达·芬奇选取的“蒙娜丽莎”模型具有独特性。
提问：a、达芬奇选取的“蒙娜丽莎”这个模特和其他作家的模特有区别吗？b、区别在哪里？
得出结论，达芬奇通过音乐和喜剧为模特营造了微笑的氛围，让蒙娜丽莎的微笑显得更加迷人、有震慑力。同时画家也倾注了自己对艺术的虔诚和热情。
第二个层面：抓取模特的瞬间。即对应文章的4—12节。作者用音乐来类比说明达芬奇“蒙娜丽莎”神秘的微笑。这也正是这幅画迷人的力量所在。
提问：a、作者列举的音乐中有一些什么样的音符b、这些音符使得音乐有了什么特点？c、如果“蒙娜丽莎”是首曲子，这些不确定的音符是什么？d、塑造蒙娜丽莎神秘微笑的手法类似于中国画里的什么手法？e、讨论这种艺术的不确定性的例子。（《春晓》悲春说、乐春说；古画《踏雪归来马蹄香》的画法。）
这几个问题逐层深入。通过回答问题让学生层层深入的解读这一部分内容。
得出结论，傅雷精通音乐，他用音乐的类比点出了“蒙娜丽莎”微笑中留有的艺术空白。正是由于达芬奇抓取了这样一个瞬间，使得“蒙娜丽莎”的微笑有了种神秘感，给人以想象的空间。那么达芬奇是如何来表现这样一个瞬间的呢？引出第三个层面。
第三个层面：运用技巧作画。即对应文章的13—20节。作者论述达芬奇如何运用绘画技巧表现“蒙娜丽莎”微笑的瞬间。
提问：a、达芬奇的《蒙娜丽莎》与这以前的画家作品相比有什么不同？达芬奇在画中通过哪些方面来表现“蒙娜丽莎”的微笑？
得出结论：达芬奇是个踏实的画家，他的成就与他注重坚实的基础是分不开的。正是因为达芬奇有这样画一千个鸡蛋的毅力，有这样的出色的绘画技巧，他才画出了别的画家无法企及的名画。
所以通过分析可以知道，作者认为名画《蒙娜丽莎》之所以有莫名的爱娇、有迷人的力量，主要这三个层面的原因（其中第一个原因——选取模特时画家的虔诚，学生往往容易忽视，教师时要强调）。而这些原因都不是偶然获得的，都与达芬奇的思索分不开。引出文章最后一节。
３、结论。
从文章最后一节中，我们可以看出作者把《蒙娜丽莎》的成功归因于达芬奇的思索。可见任何一种艺术的成功，都不是一蹴而就的，更不是灵感的堆积。它需要一个漫长的过程，需要艺术家们付出艰辛的努力，甚至是毕生的追求。
（三）课外延伸
不仅绘画需要刻苦钻研的精神，欣赏艺术品也是如此，而写艺术评论更需要我们对艺术品的揣摩钻研。
可以适当让学生举这样的例子。（比如司马迁与《史记》等）
（四）作业
　　课后让学生阅读谢冕、朱光潜等美学家的文章。了解一定的美学常识，学习他们品评艺术作品的方法。就自己感兴趣的艺术作品（包括文学、音乐、美术等领域）写一篇短小的艺术鉴赏随笔。
六、说板书

蒙 对
娜 1、画家倾注的虔诚 艺
丽 →神秘的微笑的原因：→ 2、艺术不确定性的手法 → 术
莎　　　　　　　　　　　　　　 3、创新独特的绘画技巧 的
之　　　　　　　　　　　　　　 钻　
美 研