1、三位数乘两位数说课稿
一、说教材
1、教材分析
本单元所属“数与代数”领域，是小学阶段整数乘法的最后一部分。学生在三年级已经学习了“两位数、三位数乘一位数”和“两位数乘两位数”的笔算。这节课就是在学生掌握“两位数乘两位数的笔算”基础上进行教学的，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。 本节课“三位数乘两位数笔算乘法”是整数运算中有关乘法算理、算法的最后一部分知识，因此本节课教学具有一定的总结性和概括性。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法积累经验。教材内容有这样一些特点：（1）创设与教学内容相融的学习情境，在
2、解决问题的过程中教学计算，并在生活中找到它的原型。（2）注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。
2、教学目标
1）知识与技能：使学生经历探索三位数乘两位数笔算的过程，掌握正确的笔算方法，能正确进行运算。
2） 过程与方法：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养学生知识迁移的能力。
3）情感目标：在解决现实问题的过程中发展学生的应用知识，通过自主探索、合作交流，获得成功的经验，体验学习数学的乐趣。
3、教学重难点：
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法
难点：三位数乘两位数
3、连续进位的笔算
（设计依据）这节课是在学生掌握了乘法运算基本技能的基础上进行教学的。学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。在新授之前有部分学生已经会计算较简单的三位数乘两位数。但是，由于因数数位的增加，计算的难度会相应的增加，例如：连续进位的笔算，在计算时，进的数字易丢易漏。因数的末尾、中间有“0”的简便乘法竖式的计算。学生在计算中就会出现各种不同的情况。 我根据教学内容在教材中的地位和作用以及学生的学习情况，制定以上教学目标和教学重难点。
二、说教法、学法
我这节课是通过情境教学促感悟、自主探索体现学生的主体性、趣味教学
促发展几个环节进行教学。
（一）情境教学促感悟：
4、 《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学。 本课创设丰富的现实情境，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
（二）自主探索体现学生的主体性：
新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆；动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式；给学生提供充足的自主探索空间。”
因为在第一学段，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本节课所学知识，属于旧知。在教学算理和算法时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，总结出笔算的方法。
（三）趣味教学促发展
兴趣是最
5、好的老师。数学知识融于游戏活动中能充分调动学生的积极性，单纯的计算容易让学生感到乏味
1、智慧加油站。
2、计算诊所——聪明的小医生。
3、勇闯智慧岛。
四．教学流程及设计意图
下面我会从四个方面来进行说明
创设情境，导入新课
1. 通过口算和估算在投影仪上出现几道题
3. （设计意图及思路） 本环节我设计了“快乐起航线—计算小擂台”的抢答和学生口述算理、算法“一动一静”两个步骤。 其设计目的是（1）通过学生的抢答口算题，课堂上迅速调动学生学习的积极性，使学生主动参与到教学中。（2）学生激情过后让学生再静下来独立思考你是怎样计算出来的，请你说一说你的计算方法。目的是让学
6、生对自己计算过程进行回顾说出算理和算法，为下一步的学习作好铺垫。
2.提出问题，自主探究。
我会在投影仪上放一张图片并提出问题
活动一： 学生经历“观察信息窗—获取信息—提出问题—解决问题。”的过程，使学生感受到生活中蕴含许多数学信息，学习数学能为生活服务，从而自觉的去学习数学，解决问题。
活动二 教师抓住“1.高速公路一期工程全长多少米？ ？”这一问题提问学生你能算出它们的结果吗？你能说一说你是怎么计算的吗？
教师让学生独立计算结果。教学中不仅让学生计算正确，竖式规范，更重要的是让学生说出你是怎么计算的。在学生探索笔算方法的教学中我让学生根据信息窗提供的信息，动脑思考，提
7、出问题。引出三位数乘两位数笔算的各种情况。
（1）三位数乘两位数的笔算。（2）末尾有“0”的简便计算。
3.合作交流，精讲点拨
活动三：高速公路二期工程全长多少米？
此环节的教学是本课的重点和难点。我设计三个层次来突破重难点：（1）激励学生利用已有的笔算经验独立尝试列竖式计算。少数有困难的同学，要给与必要的指导与帮助。教师巡视，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，把出现问题抛给学生，让学生自主解决。（2）小组交流自己的想法。（让学生有足够的时间去思考，归纳、陈述。）（3）全班交流反馈，理解算理、归纳算法
4.趣味练习，促进深化
（1）智慧加油站——我出题你来算。（2）计算诊所——聪明的小医生。（3）勇闯智慧岛。【设计意图】在课堂练习中体现练习题的层次性和趣味性。设计不同层次的练习题使每一位学生都会得到发展。趣味性练习题让学生体验到学习的乐趣。既巩固了新知识，又使学生乐于学数学。
5.总结评价，回顾提升
让学生说一说这节课有哪些收获？（设计意图）利用课堂小结，理顺本节知识、使知识系统化，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
