1、第2课时 解含括号的一元一次方程
【学习目标】
1．通过具体情境，进一步体会利用方程解决实际问题的意义．
2．能应用去括号法则解一元一次方程．
3．体会同一方程有多种解决方法及整体化的数学思想．
【学习重点】
正确理解和运用乘法分配律和去括号法则解方程．
【学习难点】
运用乘法分配律和去括号法则解方程．
行为提示：创设情境，引导学生探究新知．情景导入 生成问题
引导学生观察并阅读教材第137页最上方的彩图及相关问题．
【说明】学生通过思考、分析，设未知数列出方程，感受数学与生活的紧密联系．
自学互研 生成能力
问题1 如果设1听果奶饮料x元，那么可列出方程
2、4(x＋0.5)＋x＝10－3.
(1)上面这个方程列得对吗？为什么？你还能列出不同的方程吗？
(2)怎样解所列的方程？
行为提示：让学生通过阅读教材后，独立完成“自学互研”的所有内容，并要求做完了的小组长督促组员迅速完成．
说明：学生通过观察、分析，尝试不同的解题方法，进一步掌握去括号解方程的步骤和方法．
行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务，各组展示过程中，教师引导其他组进行补充、纠错，最后进行总结评分．
展示目标：知识模块一主要展示用去括号法解一元一次方程的一般方法及步骤；知识模块二主要展示一元一次方程的
3、简单应用及解题的规范格式． 【说明】学生通过思考、分析，很容易得出这个方程列的是正确的，再列出不同的方程，最后解所得的方程，进一步体会数学与生活的紧密联系．
先独立完成下面问题2的解答，再对照教材第137页例3的规范解答自评自解．
问题2 解方程：4(x＋0.5)＋x＝7.
【说明】学生通过解答，掌握去括号解方程的一般步骤．
【归纳结论】去括号解方程的步骤：(1)去括号；(2)移项；(3)合并同类项；(4)系数化为1.
先试着用两种不同的方法解答下面的问题3.然后再对照教材第137页的例4的规范解答自评自解．
问题3 解方程：－2(x－1)＝4.
【归纳结论】去括号时，一是要看
4、清括号前面的符号；二是括号前的系数要与括号里的每一项相乘．
师生合作完成下面问题4的学习与探究．
问题4 观察问题3两种解方程的方法，它们有什么区别？
【说明】学生通过观察，很容易找出它们的区别．明确去括号解方程的步骤是可以灵活处理的．
师生共同合作完成下面问题5的学习与探究．
问题5 某林场计划购买甲、乙两种树苗共800株，甲种树苗每株24元，乙种树苗每株30元，若购买这两种树苗共用去21000元，则甲、乙两种树苗各购买了多少株？
解：设购买甲种树苗x株，则根据题意．
得，24x＋30(800－x)＝21000，
解这个方程得：x＝500，
∴800－x＝30
5、0(株)，
答：甲、乙两种树苗分别购买了500株、300株．
【说明】学生通过思考、分析，与同伴进行交流，进一步体会一元一次方程的应用．
交流展示 生成新知
1．小组共同探讨“自学互研”部分，将疑难问题板演到黑板上，小组间就上述疑难问题相互释疑；
2．组长带领组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划．
知识模块一 去括号解一元一次方程
知识模块二 一元一次方程的应用
检测反馈 达成目标
【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书．
课后反思 查漏补缺
1．收获：________________________________________________________________________
2．存在困惑：________________________________________________________________________
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