《不愿长大的小姑娘》教学设计(蔡亚玲).doc

《不愿长大的小姑娘》教学设计
宁夏灵武市第一小学 蔡亚玲
一、教材分析：
　　《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册第八单元“成长的经历”中的第二篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的快乐与艰辛，体验成长的经历，更加热爱生活，懂得珍惜童年时光、健康成长。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文按照事情的发展顺序，共分为三部分：第一部分是课文的1~7自然段，主要通过小姑娘和妈妈的对话，表现出当时的小姑娘很不理解妈妈，她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园”“为什么工作离不开身”，最后她不高兴了说“我不愿意长大”，紧扣课题。课文的第二部分是8~12自然段，这部分也是阅读教学的重点段落。四个自然段主要分三层写出了小姑娘逐渐长大的过程。作者主要描写了小姑娘的行动、语言，更突出了她心理活动的发展变化，表明她正长成一个懂事、善良的小姑娘。第三部分是全文的最后1个自然段，小姑娘听了人们的赞美，微笑着心里想“长大的感觉也不错”。自然结尾，简洁明快。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。
二、学情分析：
学习到本单元，学生已完成了三年级上册一多半的语文课程，在识字方面，具备了较强的认字和写字能力。分析本课认字表，可在学生独立识字之后，从中提出两组字重点指导：“粥-----弱”观察两个字的异同点，借助部首表义的特点识记、区别；借此引导学生在今后的识字过程中，学会抓住重点、辨析难点。阅读方面，能初步理解课文内容，并开始学习通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情。对于本课教材，着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读，并继续学习抓住其中的重点词语，联系学生自己的生活实际，理解感悟，体验小姑娘内心发展的历程。现在大部分孩子是独生子女，他们无法体谅父母工作的辛苦，即父母工作忙，有时顾不上自己，甚至有的人会有抱怨情绪，通过让学生多种形式的朗读理解，爸爸妈妈是为了全家的生活自己也要体谅爸爸妈妈，不再让他们操心，因此要养成独立自理的好习惯。延伸文本，拓展迁移，创造美好情感。
三、教学目标：
　　1、独立识字，认识本课8个生字，正确、端正地学写8个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。
　　3、了解小姑娘长大的过程，懂得真正的长大是能够独立自理，并学会理解、关心、帮助别人。
四、教学重点、难点：
本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程，难点是理解她在成长过程中的心理变化及原因。
五、教学准备：
（1）多媒体课件、《不愿长大的小姑娘》课文朗读、识字内容。
六、课时安排：2课时
第一课时
七、教学过程：
（一）谈话导入：
师：小朋友们，你们知道长大的感觉吗？你们愿意长大吗？为什么？（鼓励学生做不同回答）
学生交流。
（学生争论热烈，争先恐后的发表自己的看法。可以看出学生对这个问题很感兴趣，为上课做了良好的铺垫。）
师：看来同学们都有自己不同的看法，那么现在你们可以先保留自己的看法，不必再争论，答案就在我们今天学习的课文里。那么今天咱们就来看一看课文中的这位不愿长大的小姑娘是怎样长大的。
板书课题《不愿长大的小姑娘》 （学生齐读课题）
（教师课前谈话从学生的日常生活入手，拉进了语文学习和生活的联系，又为本课教学做好了铺垫。）
（二）出示学习目标：
师：这节课我们有3个学习目标，请看大屏幕：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的8个生字及新词。
3、初步理解课文内容，体会小姑娘为什么不愿长大。
（出示学习目标是让学生本节课要干什么，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标探究性学习。）
师：目标明确了请大家打开书77页，我们来学习课文。
（三）把课文读正确、流利（10分钟）
同学们，你们想了解课文中的这位小姑娘吗？（想）请大家自读课文。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字词用自己喜欢的方式解决。
2、 同桌互相读课文，还有不认识的字、词或句子互相教一教。
3、比赛读课文，读的同学要读的正确、流利，吐字清楚，声音洪亮。听的同学要认真倾听。
4、 学生进行评价，（纠正读错的字音，并板书。）并评出读课文最正确、流利奖，老师评出最佳倾听奖。
（设计理念：学生初读课文时，老师注意放手让学生自读课文，同桌互相纠正读课文，并给足时间让学生反复读课文。老师也注意组织学生进行评价，来激发学生读课文的兴趣。 ）
（四） 认会词语和生字
师：课文大家读的不错，课文中的生字词你们认会了吗？同桌合作读一读你在预习时画出来的词语。
1、 同桌合作读词语。
师：老师发现同学们都很认真的画出了生字词，并且用自己喜欢的方法解决了，现在老师想考考大家了。
2 我能把词语读准确：（大屏幕出示）
缠着 卧床 洗碗 做粥 虚弱 收拾 散步
水池 梳小辫 擦玻璃 晒太阳 刷厨房 离不开
（学生开火车认读，指名个别学困生认读。）
师：这些词语你们都认识，它们可是课文中的重点词语，你理解了吗？说说它的意思或者近反义词，选一两个说句话也行。
3、 大屏幕出示词语，学生说一说。
心疼 照顾 虚弱 收拾 赞美 善良 微笑
4、 打开书，看认字条和写字条中的生字你会读吗？并试着组词，不会的可以和同桌交流。
5、 大屏幕出示生字，指名学生读并组词。
缠 梳 卧 粥 虚 弱 玻 璃
师：同学们真会学习，这么快就把课文中的生字词都学会了。好，咱们都来为自己鼓励一次。（同学们都高兴的鼓起掌来）
师：生字词学完了，老师想考考你们。
6、当堂测试：比一比，再组词。
粥（ ） 玻（ ） 离（ ） 梳（ ） 虚（ ）
弱（ ） 坡（ ） 璃（ ） 流（ ） 虎（ ）
（设计理念：三年级学生了，字词的学习主要让学生自己独立完成，可以同位互读，也可以小组内读。让识字这一训练点不脱离课文语境，给学生充分的学习和探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神，老师主要是检查学生自主学习的情况。）
（五）读懂课文
师：生字词大家认得这么好，课文一定读的更好。
1、 指3名同学读课文，其他同学认真听。
2、 评价读课文的情况，说出有点，指出不足。
师：没想到，你们课文读的这么好，你们真能干，如果你们在读书时能发现不懂得问题，并且能自己解决，你就会受到老师、父母、同学的夸奖，你们说是吗？
3、默读课文思考：课文讲了一件什么事？
学生交流。
4、 当堂检测：读一读，填一填。
心疼 缠着 聪明伶俐 善良能干
课文讲了有一个（ ）的小姑娘，因为不能（ ）妈妈，所以不愿意长大。后来，由于她（ ）妈妈就一次次想长大，最后成为了一个（ ）的姑娘。
师：课文那几个自然段写了小姑娘不愿意长大？她为什么不愿意长大？
5、 学生自由读课文1——7自然段，思考：小姑娘为什么不愿意长大？
学生交流。
6、 你在生活中有没有这样的感受，说给大家听一听。
师：你们也有这样的感受，那一定能读出小姑娘不愿意长大的语气。
7、 分角色读课文1——7自然段。
（设计理念：课文理解时，老师不去讲解，而是以读为主，让学生边读边想小姑娘为什么不愿意长大？联系学生自己的生活实际，理解感悟，体验小姑娘内心发展的历程。）
师：小姑娘是怎样长大的？长大的感觉怎么样呢？我们下节课继续学习。
（六）布置作业
1、继续读课文并思考，小姑娘是怎样长大的？以及她成长过程中的心理变化及原因。
2、熟读生字词，并练习口头扩词、造句。
（七）板书设计
不愿长大的小姑娘
“我不愿长大”

教学反思 ：《不愿长大的小姑娘》改写自童话，语言浅显、生动、简练、质朴。尽管文章篇幅较长，但贴近学生实际生活，容易理解。在备课时，为了突破教学的重难点，我设计了以上的课堂达标训练，课后我进行了反思，我认为：
1、学生在理解课文内容之前必须把课文读的很熟练，这篇课文很适合小孩子朗读，所以通过多种形式的朗读，学生读通了、读顺了课文，再学习生字词，就水到渠成了。
2、字词教学分层进行，各有侧重。课前预习要求学生运用各种识字自主识字，使学生有了更多的识字空间。教学过程中，我采用分类处理的方法分层教学生字新词：对于易读错的字以纠正读音为主；对于字形相象、意思相近的字，通过比较来辨析、区分……字词以学生自学为主，适当点拨，老师重在检查，扎扎实实地落实三年级的字词教学，使学生学得主动，学得扎实。
3、在学生初步理解课文内容时，我引导学生在反复读课文后，自己先练习总结课文主要讲了什么，在此基础上我给出了课文的几个重点词语让学生进行选择填空，这样既降低了学生概括课文内容的难度，又指导学生抓住重点词语概括课文内容。达到了学生对课文内容的初步理解。