《瑞雪图》七师陈霞.docx

《瑞雪图》第二课时教学设计
七师130团陈霞
一、教材分析：
本文是北师大版小学四年级上册教材最后一个单元。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

二、教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 感受瑞雪大而美丽，体会作者的喜悦之情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
3、渗透按一定顺序观察，有条理地描写景物的写作方法。
三、教学重点、难点：
通过品词析句，了解雪大、雪美的特点，体会作者喜悦的心情。
四、教学准备： 
1、多媒体课件
2、关于雪的图片和配乐。
五、教学方法：
为了更好的实现教学目标，完成教学任务，本节课我采用情境教学，感情朗读等教学方法引导学生通过“读、思、议、读”和“自主探究”的学习方法，在本课教学时为了突破重、难点，我运用了百度搜索，搜索了许多有关瑞雪图片和配乐，制作成多媒体课件，生动展现学前、雪中雪后的美景，使学生亲眼目睹，亲身感受和体会作者当时的内心情感世界。
六、课时安排：
2课时
教学过程：
一、复习导入一、课前播放《我爱你，塞北的雪》
二、谈话引入。
1、由塞北的雪引到瑞雪图。
师：是啊，塞北的雪飘飘洒洒漫天遍野，以其轻盈的舞姿拨动着我们的心弦，不由人不心生爱意。昨天我们也学了一篇有关雪的文章，它是？
生：《瑞雪图》。（师板书）
2、师生配合读第一课时所学的下雪前，下雪时这两部分内容。
师：大家喜欢这篇课文吗？
生：喜欢。
师：看来美的文章真的能引起人情感的共鸣。老师也很喜欢这篇课文，现在让我们一起再来回味一下昨天学过的雪前和雪中这两部分的内容。老师读第一自然段，女生读第二自然段，男生读第三自然段。
三、品读词句，潜心会文。
（一）学习下雪后部分。
1、出示课件，欣赏雪后美景。
师：言为心声，大家读得这么好，这么有感情，看来真的是很喜欢这篇课文。现在就让我们带着这份喜欢，踏上心桥，穿越漫天飞雪，走进如诗如画的雪后美景，去寻找美，发现美，感受美。
师：请看大屏幕。
师播放课件，欣赏雪景。(雪后的美景，配乐。)
2、生结合平时积累有关雪的词语或诗句谈感受。
师：雪景美不美？
生：美。
师：你能否用学过的有关雪的词语或诗句来描述这份美吗？
生用所积累的词来形容。
3、学习景美部分。
师：我们班的同学已经懂得去感受美了，老师真的很高兴。但美往往是稍纵即逝的，要留住就不那么容易了。现在就让我们通过语言文字去感受作者留住的这份美，体会这份幸福。请同学们字字入目，句句入心地放开声来读课文第四自然段，注意边读边想，你最喜欢哪句话？在这句话中哪些词具体写出了雪的美？ 生自由读，动笔画写。
师：美在哪里呢？你最想把哪句话读美？
生：我觉得这粉妆玉砌的世界特别美。
师：你们看，他抓住“粉妆玉砌”想象到了这雪后的世界非常美。
师：“粉妆玉砌”的世界到底是怎样的，想象一下。
生说。
师：说的真好，我们一起来看看。出示图，问：这是怎样的世界。
师：什么变成了“粉妆玉砌”的世界？
生：万里江山。
师：万里江山，那是多么宽广辽阔的世界。谁来读“万里江山”，注意读出那份宽大无边。
师：很好。是什么让万里江山变成粉妆玉砌的世界。
生：大雪。
师：对了，是大雪，是厚重的大雪。
你从哪些词中感受到什么?
 生：我从“笼罩”“厚”体会到这雪下得非常大。
  师：厚重的雪，辽阔无边的天地，粉妆玉砌的世界，这是怎样壮丽的景象啊。读——那山川、河流、树木……
这壮丽的景象又是怎样地震憾人心啊，再读—那山川、树木……
 师：在同学的引领下我们找出了一幅壮丽的瑞雪图。
 师：你还觉得哪句话写得美。
生：落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
师：你很会读书，能够抓住“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”这四个叠词，来体会银条儿和雪球的美。
师：毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松松、沉甸甸的雪球，这种雪落枝头的美是怎样的一番情景呢？一起来看看吧（师展示画面）
生：毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松松、沉甸甸的雪球。
师：这是多么沉静幽美的画卷啊。
师:女生读——看近处，那些落光了叶子的树木上，挂……
师:美还表现在哪里呢，再找找。
生：一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
师：如果说毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松松、沉甸甸的雪球美就美在其幽静秀雅，那么玉屑似的雪未就美在欢快活泼上，就如一条破冰而出的春天小溪。
指名读。
师：这是一幅多么欢快，活泼的画卷啊，男生读——一阵风……
师：听着同学们读，我觉得这雪景真的是太美了，太壮观了，难怪当作者推开门看到这美丽的景象后：情不自禁地说：
 生：（读：）“呵，好大的雪啊！”
 师：这场雪太让作者惊奇、高兴和赞叹了，所以当他看到：
 山川、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界时，他无比激动地说：
 生：“呵，好大的雪啊！”
 师：作者情不自禁地往雪地里走去，当他看到毛茸茸、亮晶晶的银条儿；蓬松松、沉甸甸的雪球时，这美仑美奂的景色，让他惊呆了，他惊喜地赞叹道：

生：“呵，好大的雪啊！”
师：当他看到的是在太阳映照下的随风飘扬的雪末儿时，他陶醉了，忘情地说：
 生：“呵，好大的雪啊！”
 师：就让我们带着对这场雪的喜爱再来美美地读一读这一段。
4、创设情境，表情达意。
师：假如你也来到这样一个粉妆玉砌的雪的世界，你会做些什么？说些什么？喊些什么？
 5、完成课后相关练习，领悟作者的表达方法。
师：走进雪后美景，品味一幅幅赏心悦目的瑞雪图，谁能不发出惊叹，谁能不佩服作者留住美的本领呢。接下来请同学完成课后的练习，用心体会作者富有层次感的写作技巧。
6、学习人欢部分。
（二）学习赞美雪部分。
师：看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，作者的心情真的是太高兴、激动，让我们同他一起赞美这吉祥美好的瑞雪吧：“啊！这真是一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”
四、课外拓展。
推荐有关雪的优美诗篇。
五、布置作业：
1、有感情地朗读、背诵自己喜欢的语句。
2、搜集雪景资料，写一篇短文。