外研版六年级上册M4U2our-favourite-festival-is-the-spring-festival.doc

小学新标准英语（三年级起点）六年级上册
Module4 Unit2 Our favourite festival is the Spring Festival.
蒲县鹿城小学 刘俊红
一、教学背景
1.教材分析：本课选自新标准英语（三年级起点）第七册（2014修订版）第四模块第二单元Our favourite festival is the Spring Festival.语言功能是练习运用Our favourite festival is....We ....介绍自己喜爱的节日和节日期间所做的事情，让他人了解不同节日的习俗。本课是第一单元Thanksgiving is my favourite festival.的延伸，由易到难，有效培养了学生的跨文化意识。本课主要描述了中国四个传统节日（端午节，中秋节，春节，元宵节）的不同习俗，由此了解中国传统的民俗文化，培养学生的爱国意识。
2.学情分析：我面对的是拥有了三年多学习经验的六年级学生，他们能够较为顺利地理解文章。但是学生语言积累不够丰富，羞于大胆表达自己的观点。针对此情况，我会给予学生适当语言支撑，鼓励学生开口说英语。
二、教学目标
1.语言知识目标：
①能听说认读单词：moon cake, race, lantern, hang, the Dragon Boat Festival, the Mid-Autumn Festival, the Lantern Festival
②能听懂会说句型：Our favourite festival is.... We ....
2.语言技能目标：能够运用Our favourite festival is.... We ....介绍自己喜爱的节日并对每个节日所开展的传统活动进行描述。
3.情感态度目标：培养学生热爱和宣传中国文化，增强世界意识和跨文化交流的能力。 
三、教学重难点
1.教学重点：学生能够运用Our favourite festival is.... We ....介绍自己喜爱的节日并对每个节日所开展的传统活动进行描述。
2.教学难点：①the Mid-Autumn Festival, the Lantern Festival的读音。
②正确描述各个节日的不同传统习俗。

四、教学过程
Step1 Warming up
1. Greetings
设计意图：师生间相互问候，拉近师生之间的距离，消除陌生感。
2. Introduce the assessment
设计意图：在课前展示课堂评价，有利于更好地落实教学过程中的评价机制。且评价与课文知识结合，让评价更为高效。
3. Sing a song:
We wish you a Merry Christmas.
We wish you a Happy Flag Day.
We wish you a Happy Thanksgiving
and a Happy New Year.
设计意图：上课伊始让学生齐唱改编的歌曲，在熟悉的旋律中营造了快乐轻松的英语课堂，同时有效地复习了所学过的节日。

Step2 Lead in
1. Revision: Christmas, , Halloween, Flag Day, Thanksgiving
设计意图：利用多媒体，声音与视觉的刺激让学生调动已有知识储备，有效复习了四个西方节日名称及所做的事情，为本课学习做足铺垫。
2. Free talk: What do you know about Chinese festivals?
设计意图：由所学的西方节日过渡到本课新知，让学生自由说出所知道的中国节日的过程中，充分调动学生对于传统节日的认识，降低学习难度。
3. Introduce the topic

Step3 Presentation
1. Watch the CD-ROM and understand the text
T: Besides the Spring Festival, there are many festivals in China.
How many festivals? What are they?
(Word learning: the Mid-Autumn Festival，the Lantern Festival)
设计意图：这一环节中，学生初步感知课文，带着问题有目的地观看动画。了解本课的四个传统节日。
2. Read the text and fill in the blanks (group work)

What can we do?
What can we eat?
the Dragon Boat Festival

the Mid-Autumn Festival

the Spring Festival

the Lantern Festival

(Word learning: race: race vs. rice; running race, horse race, dragon boat race.
hang: sang--ang--hang; hang lanterns)
设计意图：此环节让学生小组内阅读并填表格，加深对文章的理解。在小组合作的过程中，互相帮助有利于优生带动后进生学习。利用rice与race对比，为学生区别两个容易混淆语音的单词。而sang--ang--hang的语音渗透，有利于培养学生的语言学习能力和促进学习策略的形成。
3. Read the text and imitate
设计意图：边听边读，模仿地道的语音语调，有利于培养学生良好的额语言发音基础。

Step4 Practice
1. Guessing game: Which festival is it? What do people do?
设计意图：本环节设置了丰富有趣的猜测游戏，动用了学生视觉和听觉感官。在竞争猜测节日以及节日所做事情的同时，充分调动了学生的知识以及说英语的欲望。有效地巩固新知，学以致用。
2. Writing: Make a poster (group work)
In China, we have___________. At_______, we_______________.We_______________.
设计意图：一大组内分别做中国与西方的节日海报，通过对比中西节日的不同，培养学生的跨文化交际意识，能尊重西方文化，弘扬发展并热爱中国的传统节日。做海报的同时，培养学生团队合作的能力以及用英语说与写的能力。
Step5 Summary
1. What did you learn today?
2. Who is the winner?
设计意图：通过让学生回忆本节课内容，有效复习了重点知识。同时对于学生的表现进行总结性评价，达到激励全体学生的目的。

Step6 Homework
1.听课文录音并朗读课文三遍（家长签名）
2.选择最喜欢的节日进行表演。（小组合作）
3.（选做）写一封信告诉Simon你最喜欢的中国传统节日。
设计意图：分层作业让学生选择，可以巩固不同程度学生的英语知识。听说读写的作业有利于培养学生的综合语言能力。

Step7 Blackboard design
Module4 Unit2
Our favourite festival is the Spring Festival.

五、教学反思