1、课题】z c s
【教学目标】
1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3. 借助拼音，认识“字、词、语、句、子”5个生字，正确认读“字、词语、句子”3个词语。
4. 正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重难点】
1. 声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼音。
2. 带调整体认读音节的认读。带调三拼音节的正确拼读。
【教学技术与学习资源应用】
教学课件、ppt、拼音卡片
【教学时间】二课时
第一课时
【教
2、学目标】
1. 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
【教学过程】
一、 整体感知
1. 情境引入
师：小朋友们，在森林王国里，小动物们也在学习呢。这是学校里的大熊老师，看看大熊老师穿着什么？（戴紫色的帽子，穿紫色的上衣，紫色格子裤）
他手捧着书，正在教字母呢！（将z写在小黑板中）他的三个学生是谁？（小刺猬）小刺猬身上长着（一根根小刺）。他们学的可认真啦，就连桑叶上的蚕宝宝也听的津津有味，还吐出一条（长长的丝）。
2. 学习发音
这幅美好的画
3、面中，藏着我们今天要学的三个“声母宝宝”。谁有一双火眼金睛，能把它们找出来？
（1） 指名认读，正音。
（2） 开火车读，纠错正音。
（3） 打乱顺序读。
3. 介绍概念
这三个声母在发音时，都要把舌尖放平，所以它们有个共同的名字，叫平舌音。（板书）
二、 游戏记形
1. 直接过渡：小刺猬和你们学的一样认真，很快读准了zcs，可它们碰到了一个难题，有什么好办法记住zcs的样子呢？
2. 口诀记忆。
（1） 自编儿歌。
（2） 出示儿歌：像个小2.zzz；半个圆圈，ccc；半个8字，sss。
（3） 全班齐读。
3. 动手游戏
用学习用品、手、身体摆出zcs
4、三、 多样拼读
1. 简单拼读：复习单韵母及四声。
2. 多样拼读：开火车，指名，齐读。
za ze zu zuo
ca ce cu cuo
sa se su suo
四、 书写互评
1. 观察字形。师：请小朋友们仔细观察，想想这三个声母在书写时有什么共同之处。（都写在中格，一笔写成）
2. 教师范写。师：这三个声母怎样才能写得好看呢？我们一起来写。书空。
3. 学生练写。教师巡视。
4. 同桌互评。
第二课时
【教学目标】
1. 借助拼音，认识“字、词、语、句、子”5个生字，正确认读“字、词语、句子”3个词语。
2. 正确朗读儿歌《过桥》。
【教
5、学过程】
一、 复习拼读
1. 复习声母。
2. 情境创设：z、c、s接到拼音王国的命令，要出去执行任务，在路上z、c、s碰到了谁？发生了什么事？（认读zi、ci、si）
3. 对比朗读：声母z读的轻而短，zi读的长而响亮。
4. 多样练习。
（1） 指名认读，纠错正音。
（2） 开火车读。
5. 标调认读。
师：现在我给zi戴上帽子，你发现了什么？
生：标调要去掉i的点。
二、 拼读字词
1. 认读音节。
Zu suo yi su zi xi guo se
2. 简单分类。
师：能不能帮这些拼音找到自己的好朋友呢？
3. 分类排列。
Zuguo suoy
6、i xisu zise
三、 认字学词说句子
1. 字的概念。
2. 出示“学”字。
谁能给“学”找找朋友？
3. 理解词语。
师：小朋友们说的都是一个个的“词语”
（1） 指名读
（2） 开火车读
4. 理解句子。
师：哪位小朋友能用“学生”说一句话？
（1） 认读句子：小朋友们真能干！刚才用“学生”说出的话，叫做“句子”。
（2） 判断句子：仔细观察“我是小学生。”
师：谁的小眼睛很亮，又有新的发现？
生：句子最后有“。”
师：“。”是个小圆圈，表示一句话说完了。现在小朋友们知道什么叫“字”、“词语”、“句子”了吗？
5. 随机拼读。
将“字、词、语、句、子”五个字随机组成词语拼读。
四、 朗读儿歌
1. 范读儿歌。请学生听准字音。
2. 学生拼读。不认识的字借助拼音拼一拼或者问同桌，说一说在儿歌中读懂了什么。
3. 红色音节。师：红色的是我们今天新学的拼音，自己拼一拼，，读一读。
4. 同桌配合。
5. 全班共读。
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