养花教学设计（香）.doc

《养花》教学设计
执教者：朔良中心小学 张美香
一、教材内容：
《养花》是六年级下册的一篇选读课文，是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。 
二、学情分析：
     六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
三、教学目标
1.知识与技能：学会本课的生字，联系上下文理解本课的重点词语。 
2.过程与方法：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感、态度与价值观：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
四、教学重点：
抓住重点词句体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，体会作者热爱劳动，热爱生活的思想感情。
五、教学难点：
1.学习作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
2.学习作者朴实无华的语言表达，体会老舍先生质朴的写作风格。
六、教具准备：多媒体课件
七、教学流程：
第一环节：导入新课
1．引入课题：同学们，今天老师给你们带来一些花，想欣赏吗？
2.揭示课题：养花
3..检测预习情况
(1)了解作者
(2)预习检测
①查字典，看看下划线的字该选字典里的哪一项解释，再说说词语的意思。
奇花异草：
大雨倾盆：
置之不理：
三年五载：
秉烛夜游：
②不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（给句子换个说法）

③课文围绕哪两句话来写？请用“—”在文中画出来。
④通过读课文，我知道这篇课文主要写了
第二环节：揭示课题：养花
第三环节：预习检测
第四环节：出示学习目标
1.学生齐读、明确学习目标
第五环节：课内探究
1.出示自学提示:
(1)默读课文，思考：课文哪些自然段具体描写了老舍先生养花的乐趣？
(2)老舍先生从养花中获得了哪些乐趣？抓住重点词句，简单写一写，并有感情地读一读这些词句。
（3）小组内交流一下自己的感悟，并互相补充完善。
（4）“如此循环”是什么意思？把课文能具体说明“如此循环”的一个句子画下来。
（5）作者为什么只养好种易活的，自己会奋斗的花？小组讨论，后选代表发言。
2.学生带问题默读课文: 课文的哪些自然段具体写了老舍先生养花的乐趣？
再读课文，老舍先生从养花中获得了什么乐趣? 抓住重点词句，简单写一写，并有感情地读一读这些词句。
3.小组长带自己的组员按自学提示学习课文，师巡视指导
4.品读课文
（1） 汇报交流，学习
（2）每个小组派代表汇报，其他组员补充
（3）老师趁机引导学生学习
（4）小结
5.小结
第五环节：课堂检测
1.“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣体现在哪？
2.老舍先生爱花，所以也爱养花。课文紧紧围绕 展开，在写法上文章- ，结构完整。
3.不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。
不劳动，连 ，这就是真理。
不劳动，就 ，这也是真理。
第六环节：拓展延伸
生活中，有什么给你带来乐趣，请选择一种写一写。
第七环节：板书设计