教育的爱爱的教育（陶俊羽）.docx

爱的教育 教育的爱
西埔新徽实验学校 陶俊羽
【摘要】:　对于教师这个行业，很多同行都有同感：爱过，恨过，还是难舍难分；哭过，笑过，仍然无怨无悔；付出过，收获过，依旧情有独钟；耕耘过，失落过，依然百转千回。对于学生的感觉，似有感慨万千，千言万语，万般情愫浓缩成一个字——爱！是爱延长了事业的生命，是情铸就了桃李芳菲。而得到学生的信任和依赖，使教师在枯燥繁琐的工作中也享受到了责任、充实和幸福。

【关键词】关爱  理解 宽容  归宿 信任 赞美
一、以爱为本，以情互动。
古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。教师必须用博大的爱去温暖每一位学生，关心他们的成长，宽容他们的不足，用自己的言传身教感染他们。
一个人所能说的最正确的话就是:别人给予自己的爱太少了。在一个班五十多个学生中，每个学生都想得到老师的关注和赞美。老师面对这些学生时，要清楚地记得每个学生的特点和长处，时时关注他们的动向。比如常常提醒学生注意交通安全，过马路走人行道；每天提醒桌椅摆放整齐，保持地面干净；吃饭了，引导学生养成文明的进餐礼仪；生病了，关心他的感受，送上一个削好的苹果，及时带他去医务室；他上课举手了，马上给他发言的机会，并认真倾听；哪怕是一点点的进步，立刻用惊喜的语气称赞一下；同学之间有矛盾了，找他们谈谈心，及时化解，使他们和好如初；努力把课堂营造得温馨有趣，让学生在快乐中学习；布置班级文化、打扫教室时，亲自参与，作示范表率；把爱播撒到每一个角落，用爱凝聚班级的向心力。一位教育家说得好：“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”
我曾有这样一位女学生，她很有个性，不愿做的事谁也不能强迫她。平时作业经常不做，上课总在弄些小动作。最糟糕的是因为她的这种性格和同学们格格不入，使她陷入了孤单。当我发现她独自一人在教室里发呆时，当我发现她打电话给妈妈哭诉自己的境遇时，就主动去关心她，安抚她，并把她的室友们也找来谈心，帮她们分析了这位同学的困惑。在畅所欲言之后，同学们也都达成共识：宽容同学，相互尊重。我也经常和她们聊聊，问问有什么需求。一段时间后，发这位女生明显变得活泼开朗，胆子也大了许多，对班级的工作热情参与，学习成绩也有惊人的进步。
被爱触动后产生的改变，使我感到平时说教的苍白无力，更使我明白作为教师应该善待每一个孩子，应该将微笑播洒于那些阳光照不到的地方：对差生不嫌弃，不歧视，帮他们分析原因，找到问题的根本，激发他们的积极性，使其在学习上产生前进的动力。每一个孩子都是可爱的，只要给予尊重和理解，他们都会向老师敞开心扉，在感情上信赖老师，在行动上配合老师，各方面的表现也会日渐成长。正如梵高所说：爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。
二、深入了解学生，助其成长。
   “爱”是一种极为重要的教育因素，可以说是事关教育成败的心理基础，然而，每个学生的条件和所处的环境不同，我们要了解他们的实际情况，有针对性的去爱。
曾经，我有一个“哑巴”学生，他非常内向，几乎不和任何人说话，老师让他发言，他一声不吱，音乐课上他不唱，英语课上他不读，下课了，孤零零地一个人玩。面对这种情况，我总是抱着宽容的态度，顺其自然，从不勉强他开口，也告知其他老师不要强迫他。我经常笑咪咪地对他说：去跟同学们一起去玩吧，你看他们玩得多有意思啊！并找来几个学生主动跟他玩。可他一下课就悄悄躲在我的身后，跟我藏猫猫，这时，即使再忙，我也跟他玩一玩，闹一闹，他总是一脸的开心表情，只是笑而不言......随着时间的推移，终于，他开始举手发言了，并且变得幽默风趣，下课也能和同学玩到一起，作文也写得有模有样了，有一次期末考试还获得全班第一名！回到老家读书后，一直和我保持联系，去年，他发来了参加少年科技大赛第二名的喜报！
还有一位女学生，她总是和同班一位男学生打架，在教室打，在候车厅打，在校车上打，放学在家也打。我通过家访了解到：他们在一个院子里住，平时在一起玩。双方的家长都是没有什么文化的粗人，家长之间也是一言不合就歇斯底里，大吵大闹，斗勇斗狠。这些处事态度给孩子树立了不好的样板，孩子自然效仿得惟妙惟肖了。我决定从培养高雅情操入手，给他们列举了许多文明的典范，基本的礼仪，让他们了解法律法规，并把班上一位品学兼优的学生推举给他们作榜样。他们通过观察，试着模仿一段时间之后，确实安静了许多，再也没发生过类似的打斗了。另外，我加强跟他们家长的联系，让他们家长多注意言行对孩子的影响，现在，他们俩经常被评为文明进步生，成绩都有了明显的提高。
 三、宽容学生，给予成长空间。
我们知道每个人都有可能犯错，作为教师，尤其是班主任，我们要学会冷静地对待学生所犯的错误，小学生说到底还是孩子，心理极不成熟，不可能不犯错误，要允许他们犯错。教师的重要性就体现在学生犯了错误后要给予及时有效的规劝和引导。任何冷硬的嘲讽和言语打击都会于事无补，反而会把学生推出教育的怀抱，留下畸形偏执的心灵阴影。
苏霍姆林斯基曾说过：“有时候宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”面对学生犯下的错误，如果我们不究其原因，一味的去批评，那么学生就有可能产生逆反心理，下次继续；但反过来，如果我们采取宽容的态度，原谅他的过失，他就有心怀感恩的心情，教育起来就轻松很多。 记得有这样一位插班生，刚来不久就偷了同桌一百元钱。我知道后，找他到办公室，推心置腹地跟他谈了这件事的利害，他承认他以前在别的学校经常会偷，这一次也是顺手就偷了同桌的钱。我说：如果你悄悄把钱还了，从此改了这毛病，我就永远保守这个秘密，既不跟同学说，也不跟你父母说，你在班上会是一个受欢迎的人。他听了连连点头，主动归还了同学的钱不说，上课注意力集中了，作业也认真许多，成绩也迅速上升，而且还经常监督班上不良表现，规劝同学的不良行为。教师节那天，这位学生送了张贺卡给我，“谢谢您的宽容和信任，我觉得我一天天变成好孩子了，我的爸爸妈妈也说我遇到了好老师。感谢您，老师！”这正是宽容所产生的效果。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界，所谓大爱之心往往表现为尊重和宽容。

四，讲究批评的艺术，保护学生的自尊心。
教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它应是世界上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中那些真、善、美的东西。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。从心理上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的、分寸、时机、方式。
我欣赏这样一个故事：风和太阳打赌，看谁能让路人脱下衣服。风拼命地吹啊吹，路人的衣服却越裹越紧;而太阳用温暖的阳光照耀他，路人很自然地把衣服脱下了。批评的方式有很多，但当众不留情的数落，粗暴的训斥，都将给批评罩上一件冷漠、无情的外衣，直接影响到学生的情感，导致和老师对立的状态。因此，要注意批评的艺术与技巧。
古人说：人非草木，孰能无情？教师要使自己的“批评”为学生乐于接受，就不但要做到晓之以理，而且要动之以情。教育心理学研究成果表明，亲其师才能信其道，情通才能理达。只有理中蕴情，情中含理，情理交融，这样的批评才能起到警策，激励，鼓舞，教育的作用。批评有的宜在课堂上或大庭广众中公开“讲”；有的宜在课后个别谈心时悄悄“说”；有的宜点到为止，留点“空白”，让学生自己去思索领会；有的宜条分缕析，讲清利弊教会学生分析得失，恰如其分，不侮辱挖苦。寓批评于尊重、表扬、谈心、谅解、自责、关怀、希望之中，甚至于玩笑、幽默、激励之中。这样的批评，没有疾言厉色的指责，没有错一罚百的处罚，但是被批评的学生在汗颜愧疚的同时萌生的是知错改错的决心。
另外，“厚爱” 后进生，关注后进生，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关切的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。

五、丰富校园生活，让孩子快乐成长。
教师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的，充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱，是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。教师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方，这样，才能把正确的爱护动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。这样努力去做的教师，才堪称师德高尚的教师。
教师对学生的爱不应该是“分数高于一切”的爱。大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，而有的教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停地出题。良知和恻隐告诉我们：体谅孩子，让他们量力而行！
我在教学中常常利用闲暇和片断的时间复习，而家庭作业适当减少，给孩子们多一些阅读和拓展的时间；双休日，住宿生回家的周末，我通常不布置作业，让他们和父母尽情享受天伦之乐，实践证明，这一举措不只得到了孩子们的感恩戴德，而且，丝毫没影响学习成绩。多年来，我班的成绩一直名列前茅。
孩子们都有自己的兴趣和爱好，这为他们将来的事业发展奠定了基础。从小至力于培养特长是班主任义不容辞的责任。学校组织的各项活动，我都诱导他们积极参加，书法竞赛点燃了全班同学的练字热情；绘画比赛大大提高了同学们的审美情趣；班级文化布置的过程便学生更加热爱自己的班级了；六.一儿童节的舞蹈激活了孩子们的艺术细胞，，一向不喜欢跳舞的男孩子们，也争先恐后地要求加入舞蹈的行列；作文大赛，让同学们取长补短，把自己的写作水平提高了不少；运动会的举行，充分地展示了健儿们的雄姿.......
我对我的学生说：希望你们将来回忆童年的时候是美好的，幸福的，快乐的，丰富多彩的，是值得拥有的......
教师是塑造人类灵魂的工程师，用真、善、美启迪了无数颗幼稚的童心，帮助一代又一代人给学生带来欢乐的同时也给自己带来欣慰。更重要的是，在学生心田播撒快乐的种子，那么将来你收获的就一定是学生幸福的人生。
在这教育改革的年代里，作为一名老教师，我愿继续教学和育人工作中探索和尝试，耕耘在教育这片肥沃的土地上，全心全意用爱为学生撑起一片晴朗的天空。“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。”