九年级上册语文课程纲要.doc

九年级语文上册课程纲要
课程名称：语文
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2009年版
适用年级：初中九年级
课 时：90课时
设 计：九年级语文备课组
背景
九年级上册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。
九年级上学期学生从总情况来看，绝大多数学生能够准确地概括文本内容，理解人物形象，初步掌握学习文言文的相关能力，能够借助工具书和注释理解较为复杂的课外文言文，写作时能够灵活运用修辞手法和表达方式，但部分学生语文基础薄弱，对语文学习兴趣不足，不能正确地理解所阅读的文章内容，自我表述能力尚需提高，写作水平有待提高。
目标
1、识字：在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。
2、阅读：
（1）学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。
（2）学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；归纳概括文章主要内容。
3、古诗文：阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本内容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文14篇。
4、课外阅读：能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。
5、作文：养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作，内容具体，感情真实； 45钟能完成600字习作。
内容和实施
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源

单元

《课程纲要》

课程内容

1

课时
明确本学期主要学习内容及安排

学习目标
1、 研讨课程纲要，熟悉本学期学习重点。
2、 整理意见建议，修改完善纲要。
学习活动
1、 课标
2、 课程纲要

课程资源

诗歌

《沁园春雪》

2

1、加强有感情地诵读；
2、注意对比、象征手法的运用及表达效果的分析；
3、辨析诗中使用的修辞方法，准确表述它们在诗中的表达效果；
4、体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点

1、 朗读诗文，读出语气、节奏、重音，注意押韵的韵脚，对经典片段熟读成诵；
2、 在熟读基础上概述作者的思路；
3、 联系时代背景和作者当时的处境，结合诗文语境，推断诗人是通过哪些具体形象表达思想感情的，为什么要选择这些形象来表情达意。
4、 分析对比、象征手法的运用及表达效果，说一说诗文表达的思想感情；
5、 能够辨析象征、比喻、拟人、对比的修辞手法；
6、 勾画品读精彩的段落和关键词句，说一说作者的情感表达技巧（象征、想象、其他修辞）；
7、 能够根据文本中人物表现准确摹写心理活动及情感；
8、 借助某一意象运用想象的手法用第一人称写一首小诗
9、 能够结合生活实际就诗文中的某个观点交流自己的观点和想法。
1、毛泽东《沁园春 长沙》2、《减字木兰花 广昌路上》
3、林达贤《美丽的夜雨》
4、舒婷《船》《神女峰》
5、杨炼《大雁塔》
6、郭沫若《静夜》
7、江河《纪念碑》
8、济慈《秋颂》
9、舒婷《致橡树》
10、梁小斌《中国，我的钥匙丢了》
11、戴望舒《在天晴了的时候》

《雨说》

2

《星星变奏曲》

1

《外国诗两首》

1

综合性学习﹒写作﹒口语交际

2

1、搜集“雨”的词语、句子和段落资料，并且资源共享。 
2、提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
4、能够运用合理的想象和联
一、走近雨，认识雨
1、让学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料
2、组织学生讨论：这些作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的不同特点去描写。引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉的角度认识雨。同学赏析——这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪些？为什么？二、感受雨，想象雨
1、雨给人们的感觉是丰富多彩的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。人们在观赏雨时，把自己的情绪、感受赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。那
1、有关雨的网络资源
2、学生作品

单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源

想，独立完成以“雨”为话题的作文。
么作品借助雨传达作者自己的情怀?
2、同学展示，自己收集到的与雨有关的作品赏析。
三、诉说雨，论功过
1、畅所欲言，展开辩论诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。从科学的角度看待雨和从艺术的角度看待雨，会得出截然不同的结论。
2、 教师引导和提示学生讲述自然界中的雨。
四、诉真情，抒写雨
在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。

单元复习
2

思想风采

单元

《敬业与乐业》

2

1、积累掌握本单元的生字词，了解一些文化和文学常识。
2、把握文章的主旨和要点，初步学习举例论证和道理论证的论证方法。
3、掌握讲演词和书信的结构安排，体会口语和书面语的差异。
4、揣摩文中含义深刻的语句，明白语言表达通俗浅显、准确周
学习目标

1、通过自主学习，查阅资料，会读会写文中的重点词语，读准字音，理解含义，了解一些文化和文学常识。
2、在教师指导下，通过小组讨论，把握文章的主旨和要点，初步学习举例论证和道理论证的论证方法。
3、在教师指导下，通过小组合作探究，掌握讲演词和书信的结构安排，体会口语和书面语的差异及层次分明、条理清晰的特点。
4、通过圈点勾画，点评批注等方法，品味含义深刻的语句，明白语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

学习活动

1梁启超《饮、冰室合集》
2、傅雷《傅雷家书》
3、演讲稿和书信的格式、特点。

课程资源

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

《傅雷家书两则》

《致女儿的信》

课程内容

1

1

1

课时

密，生动有力的特点。
5、练习写演讲词、书信，增强口语和书面表达能力。

综合性学习﹒写作﹒口语交际

3
1.了解名人笑对失败的故事，学习他们战胜挫折的勇气和信心；
2.学会自信地表达自己的观点，具备初步的演讲稿写作能力。
3、培养良好的心理素质和积极乐观的生活态度。
4 、以“微笑着面对挫折”为话题，写一篇演讲稿。
一、故事比赛试高低。
学生分成几个小组，在组内讲名人笑对失败的故事，各小组评选出讲的最好的同学，参加全班的讲故事比赛。
二、根据名人故事谈谈启发，并积累一些励志的名言警句，树立正确的人生观，正确对待生活中的挫折与成功。
三、发挥想象力和创造力，自选角度，以“微笑着面对挫折”为话题，写一篇演讲稿。

1、网络资源。
2、学生积累的名人故事或名言。
3、学生作品

单元复习
2

小说

《故乡》

2
1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。
2、从人物的外貌、动作、心理
等方面入手，抓住人物特征，概括人物性格特征。
3、通过朗读文章，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情。
1、朗读课文，感知文章内容，梳理故事情节，复述故事。
2、从人物描写方法入手，抓住人物特征，概括人物性格特征。
3、找出文中环境描写的句子，分析环境描写的作用。
4、联系小说时代背景，深刻理解小说主题。
5、揣摩小说语言的特点。

1、鲁迅《故乡》赏析(王富仁)
2、曹文轩《草房子》
3、读莫泊桑的《我的叔叔于勒》
4、《心声》赏析（温立三）

《孤独之旅》
1

《我的叔叔于勒》
2

《心声》

1
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源

4、联系小说的时代背景，深入理解小说的主题。
5、根据自己的阅读经验，说说小说构思的巧妙。
6、揣摩小说语言的特点。

综合性学习·写作·口语交际

3
1.通过对青春各类知识的搜集、整理，感受青春的真谛。
2.积累材料，赏析青春美文、格言，提高鉴赏能力。
3.把握青春脉搏，珍惜青春岁月。

一、激情导入，营造气氛
二、展示课题，揭示内容
介绍这次活动的主题、内容及分组情况。本次活动主题为《青春随想》，内容分四个部分：1、青春的心愿 2、青春的座右铭 3、青春的知识 4、青春的颂歌（屏幕展示主题及内容）
围绕活动主题和内容，我们把全班同学分为五组，由全体组员推荐组长。
三、汇报交流，展现成果
（一）诉说青春的心愿
1、学生诉说自己的心愿。
2、屏幕展示重点：
3、老师给大家提几条建议：
（1）树立正确的理想观
（2）努力为理想而奋斗
（3）用正确的心态对待理想
（二）展读青春的座右铭
学生展读搜集或自写的座右铭。
（三）讲解青春知识
（四）歌颂青春的绚丽
各小组展示节目
（五）青春的宣言
大声宣读青春宣言。
四、小结
1、 有关小说的网络资源。
2、 学生作品

单元复习
2

单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源

以求知与读书为主题的议论文

《事物的正确答案不止一个》

2
1、识记并理解每课的生字词，掌握议论文的文体知识，正确把握议论文的三要素、论证的基本方法。
2、把握文章的思想内容和篇章结构，把握课文中心。明确观点和材料的联系。
3、学习正确、生动、严密的论述语言。
4、比较阅读区分立论和驳论，品味并积累名言警句。
5、通过课堂内外讨论问题，能做到积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
1、速读课文、圈点批注，能够找出表达作者观点的语句、承上启下的段落、各段的关键句
2、反复朗读理清论证思路，明确中心论点
3、小组合作，进一步理解文本，解决问题，了解课文的论证方法及作用
4、勾画关键语句并认真品析这些富有哲理的句子，推敲议论文语言的特点
5、写读后感，正确表达自己的观点，做到有理有据。
1、发明创造小故事
2、培根《培根随笔》
3、名人好读书的故事
4、9.18事变视频

《应有格物致知精神》

1

《短文两篇》

2

《中国人失掉自信力了吗》
2

综合性学习·写作·口语交际

3

1.提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2.提高对书籍的辨别能力
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和同学一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
1、看名人怎样读书：课前搜集古今中外名家的读书故事、名言及读书经验。
2、你说我说说读书：交流名家读书故事、名言、经验。
3.条理清楚地交流读书心得，推荐新书好书。
4.讨论“怎样处理读流行作品与读经典名著的关系”。
5.以“读书”为话题，写一篇议论文或以“读书”为主题完成手抄报。
1、古今中外的思想家、文学家、科学家读书的经验之谈。
2. 读书名言。
3、介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址。
单元复习
2

单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源

小

说

《智取生辰纲》

2
1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。
2、从人物的外貌、动作、心理等方面入手，抓住人物特征，概括人物性格特征。
3、通过朗读文章，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情。
4、联系小说的时代背景，深入理解小说的主题。
5、根据自己的阅读经验，说说小说构思的巧妙。
6、揣摩小说语言的特点。
1、朗读课文，感知文章内容，梳理故事情节，复述故事。
2、从人物描写方法入手，抓住人物特征，概括人物性格特征3、找出文中环境描写的句子，分析环境描写的作用。
4、联系小说时代背景，深刻理解小说主题。
1、 揣摩小说语言的特点。

1、吴敬梓《范进中举》

《杨修之死》

2

《范进中举》

2

《香菱学诗》

1

综合性学习 写作 口语交际

3
1、了解金钱的过去、现在和未来，养成留心身边经济生活的习惯。
2 、掌握社会调查的基本方法，学会写调查报告。
3 、理性地认识金钱，树立正确的消费观念，建立科学理财的意识。

活动一：通过调查采访钱币收藏家、上网查询、实际角色体验等方式收集资料。重点了解钱币发生的变化及变化原因。
活动二：众说纷纭化金钱。
活动三：根据人物形象所在。
活动四、调查同学怎样消费。
有关钱币的网络资源。
单元复习
3

单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源

古诗文

《陈涉世家》
2
1.能熟练朗读课文读准字音，停顿正确，读出语气；
2.结合时代背景，根据课下注释和工具书疏通文意，把握中心内容。
3、抓住中心事件，结合人物的语言、
动作等相关表现，品悟人物形象；
4.理解作品主题，运用现代观念审视作品的现实意义从中汲取民族智慧。
5.梳理各课的文言常识：一词多义、古今异义、通假字、词类活用和特殊的文言句式
1、先独立理解诗文大意，然后查看工具书和注释，修正误解。
2、通过反复诵读，准确背默课文；积累常见文言词语。
3、研读文本、思考交流，了解先秦时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。理解、评价作品的思想内容。
4、运用圈点勾画、点评批注等
方法，体会作品的艺术魅力。

1、古汉语词典；
2、朗读录音；

《唐雎不辱使命》
3
《隆中对》
2
《出师表》
2

《词五首》
3

综合性学习·写作·口语交际

3
1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识。
2．通过“风流人物诗文朗诵”，提高朗诵水平。　　
3、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄关。
1、“风流人物谁与争锋”，以古代杰出人物为话题，从不同角度谈这些风流人物的功绩。
2、豪情满怀颂华章。
3、师生合作，写一篇以“我心目中的风流人物”为题目的文章。
1、网络资源；
2、学生作品

单元复习
2

评价
一、 评价方式

1. 过程评价（30分）

（1）课堂学习状态（10分）。根据课堂听、说、读、写、互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级，A等级8~10分，B等级5~7分， C等级3~4分，D等级1~2分。评价主体为学生本人、小组成员、教师。评价量表由师生共同制订，张贴于班级教室内。
（2）作业完成情况（10分）。根据上交是否及时、书写是否认真、正确率是否高（表现性作业是否质量高、有创意）、有无抄袭现象分四个等级，等级及赋分同1。评价主体为小组长、课代表、教师。评价量表由师生共同制订，张贴于班级教室内。
（3）单元检测及期中考试（10分）。评价主体为教师，折算方案由师生共同商定。

2. 期末考试（70分）

计分方法为原始得分÷120×100×70%，换算之后的得分计入本学科学期量化分。

3. 学期语文学业总评（100分）

总评成绩=过程评价成绩+期末考试成绩。

二、评价结果处理

总评成绩85分及以上为优秀，75~84分为良好，65~74分为达标，55~64分为准达标，54分以下为未达标。未达标者在新学习开学补考。
根据学生学期语文学业总评结果，教师给予针对性的评语及改进建议，学生作品、评价结果、教师建议等放入学生语文学习成长记录袋，便于学生及家长了解学生成长情况。