青山不老教学设计 (2).doc

16、青山不老
武义县柳城小学 舒荣芳
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3.领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学流程：
一、播放课件，导入新课
1.同学们，今天我们去探访一位老人，一位８1岁的老人却用自己的双手，改变了一切，创造了一个青山不老的奇迹。
2. 这就是我们今天要学习的课文，指课题，齐读。 青山不老
二、整体感知
大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。
1.课件出示词语：
肆虐 盘踞 淤泥 劲挺 荡漾 绿洲
风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股
谁来读一读这些词？指名读，齐读。（例举：不A不B、如A如B）
2.课文主要讲了一件什么事呢？
（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。）
3.这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）
(1)这位老人创造了怎样的奇迹？
(2)这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
(3)想一想作者为什么说“青山是不会老的”？
请大家默读链接导语，划出其中问题，课件出示：
三、自读课文，感悟“奇迹”
1.我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是一个多么了不起的奇迹。
A生谈感受 （评：老人的举动让你受到了震撼）
B自由读 师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗？
C课件点击数字
D师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么？：（我们小学约占地几亩？（约70亩）（3700亩林网就相当于我们50个柳城小学差不多大。）
E交流：看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？
F小结：师：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月，5000多个日日夜夜；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！；
四、明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神
1.师：这是多么了不起的奇迹啊，那么这位老人是在怎样的情况下创造的奇迹呢？请同学们默读课文2、3自然段，用波浪线画下来。
2.自由找
3.交流（预设）
（一）大环境
1.师：你找到的是老人生活的大环境了吗？（板书：大环境），如果让你用一个词语来形容它，你会用什么？——生：恶劣 （板书：恶劣）
2．请同学们再去读读这一段话，（课件出示）这段话中的哪些词语让你感受到环境的恶劣？把它圈出来。
（预设：干旱、霜冻、沙尘暴、肆虐、盘踞之地、风吹沙起）形容环境恶劣的词语还有哪些？
3. 师：如此恶劣的环境，难怪，县志载：（课件出示：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠）关键把握“县志”（二字，让学生明白县志中的内容是真实的。）志：文字记录；县志：真实记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。稍加拓展——记录学校事件的（校志）；记录三国时期事件的（三国志）
这句话是什么意思呢？请结合课文下面的注释来说一说。
4．晋西北的环境到底是怎样的一种恶劣呢，老师这儿有一则资料，我们一起来看：（出示资料）师读
(晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。)
5.交流：（师：谁来说说你此时的感受？）
6.师：在如此险恶的环境里，这位老人却创造出这一片青山秀水。这的确是了不起的——奇迹啊。我们不由得赞叹——生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是一个多么了不起的奇迹。）
7.教学第一段
当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时，他却看到了——
A、指名学生读第一自然段，其他同学边听边想，你觉得这是一个怎样的山沟？
B、你觉得这山沟怎样？（生答：绿、美、舒适、树木大等）
想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容？
预设：绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流、郁郁葱葱……
C、现在，我坐在土炕上感受着这份舒适、这份惬意，而这里在以前却是穷山恶水，荒无人烟的死亡之地，而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这一片青山秀水。参天的杨柳，绿色的波浪，如臂如股，劲挺山腰，这一切都是这位老人创造的奇迹这真是一个——奇迹（生讲），对着这奇迹，我们不由赞叹——生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网这是一个多么了不起的奇迹。）

（引语）老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？

（二）小环境
1．师：谁再来说说，老人还在怎样的情况下创造了奇迹？
师：这是老人所生活的小环境（板书：小环境）
师（引）老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？（a、独自一人的孤单；b、生活的简单清苦；c、同伴离去的坚持；d、老伴去世当天仍在植树；e、有福不享；f、选择青山为归宿；g、年纪虽大，依然坚持”等7个方面）。
师引：
面对五位老汉的离去，老人没有离开，依旧选择了——（课件出示）种树！；
面对老伴的过世，他也没有离开，还是选择了——种树！！
面对女儿三番五次地从城里回来接他去享清福，他选择的还是——种树！！！。
2．师：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，老人没有离开，他不走，是因为——他觉得种树是命运的选择，他不走，是因为——他觉得屋后的青山就是生命的归宿。
3.奇迹延续，感悟精神
师（引）看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来（课件出示）
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转换为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
生质疑（你们有什么不理解的吗另一种东西是什么东西？ 与“山川共存，与日月同辉”什么意思？
同学们理解的不错。可是老农能和山水永远存在吗？能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？板书：无私奉献 造福人类
4.师小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境，造福人类的无私奉献的精神，这就是作者所说的另一种东西，这一切将与山川同在，与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！
5.老人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩之情与作者同呼：青山是不会老的！
五拓展延伸
1． “青山不老，精神永存！”这位老人是晋西北的农民，他淳朴顽强、不善言表。他就是马永顺。
2．介绍书籍《林业英雄马永顺》
六、总结
同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！

16青山不老

大环境──恶劣
奇迹 无私奉献，造福人类
小环境──艰苦