极地的自然环境教案.doc

第九章 极地地区
课时1 极地地区的自然环境
一、教材分析
本节内容是七年级地理的最后一课，是《世界地理》的终结篇章。其主旨是通过了解极地地区特殊的地理环境，理解两极地区是科学考察宝地，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。学生已经掌握了一定的区域地理基础知识和学习方法，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的手段进行教学。因此，在教学中创设“到两极地区科学考察”这一情境主线，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识，从而调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验学习的乐趣。
二、学习目标
1．通过模拟科学考察教学方式，运用地图和相关资料，了解两极地区的位置范围、气候条件、自然环境等状况。掌握运用极地地区相关地图和图片总结归纳两极地区气候特点的方法。
2．学会辨别两极地区大洲、大洋的位置。会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。
3．通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。通过探究活动，享受思维美和发现美，提高学习地理的兴趣。
三、教学重点、难点
（一）教学重点
了解两极地区的位置、气候、自然环境。
（二）教学难点
1．在两极地区地图上判断自转方向，辨别周围的地理事物。
2．读图理解并区分两极地区自然环境的差异。
四、教学策略
根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生运用学习方法，通过科学考察这一情境主线的创设和资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳极地地区的区域特点的学习目的，形成区域地理的学习策略。
五、教学准备
1．教师准备：收集两极地区相关材料。制作PPT课件。
2．学生准备：根据教材的学习行动问题自学课文，课前查找有关极地地区的图文资料。
六、教学过程
【创设情境  激趣导引】
介绍一组两极地区的景观图片，问学生：“你觉得这些图片极有可能是在哪里拍的？”进而进入本节课的教学，吸引学生的学习兴趣。

【出示目标 把握重点】
给学生出示目标，让他们掌握本节课需要解决那些重难点知识，做到铭记于心。
【设置情景 引导自学】
现在让我们随着科考队一起去考察吧！问学生：到南、北极考察什么时间去合适呢？

【自主学习，探索新知】
出示预设自主学习内容学生5-8分钟完成。
1、读课本P94-P95两极地区图，在图中描出南北极圈。并说出南极和北极的范围。
2、请同学们按顺时针方向圈出环绕北冰洋各大洲名称及环绕南极大陆各大洋的名称。

3、分别从南北极上空看地球怎样运动，将自转方向用箭头标在图中。

教师通过相关图片引导学生归纳总结。
【自主检测，巩固新知】
出示预设两极地区图片题让学生自我检测，巩固新知。

活动：假如从你的学校出发一直向北走，能不能回到原地？向南走呢？为什么？学生思考并回答。

教师通过图片引导学生进行总结。
【自主学习 合作探究】

学生通过合作讨论，教师进行引导得出结论：
1、 北极是海洋，南极是陆地，海陆性质差异
2、 南极地区是世界上平均海拔最高的大洲，海拔影响气温
3、 南极地区被厚厚的冰层覆盖对太阳光的反射作用。
总结南极的气候特征：

辩论赛：同学们分两组进行讨论（学生3分钟准备）
观点一：南极大陆是一块干燥的大陆
观点二：南极大陆不是一块干燥的大陆
出示课件图片给学生证明观点一、二说法的合理性。

认识两极地区的科学考察站（出示图片）

反馈练习：

小结：
我们的极地地区科学考察之旅今天到此结束，你收获了什么？
让学生充分发言谈自己的收获。
【拓展延伸  学以致用】
一、 选择题
第1题两极地区共有的自然地理特征是（ ）
A.以陆地为主 B.冰雪覆盖 C.纬度较低 D.气候类型多样
第2题到南极地区科学考察的最好季节是（ ）
A.5～9月 B.11月～次年3月 C.6～9月 D.10～12
第3题关于北极地区叙述正确的是 （ ）
A.北极地区是指北纬90°的地区
B.北极地区是指北极圈以北的地区
C.北冰洋的小部分属于北极地区
D.北极地区大部分是被冰雪覆盖的陆地
二、综合题
读“南极地区图”，回答：
（1）字母代表的地理事物名称：
海洋A______ B________ C_______海峡G______
（2）科学考察站①______ ②_________
（3）从图上可以看出，南极大陆有丰富的_____和______等矿产资源。
（4）图中地球自转的方向是 时针；我国科学考察站①在②的 方向。

六、教学反思
《极地地区》是七年级地理下册的结尾篇章，因此要注意区域地理学习方法的总结和归纳。极地地区的自然环境内容对学生而言遥不可及，但又充满神秘感和魅力，因此地理学习兴趣的培养最关键。借助“科学考察”这个情境主线开展学习是一个创新，我预设了一系列虚拟课程和实践活动，有机地融入了一些常识，对于学生而言大有裨益，对于教学本身是言，是灵动思维和拓展思维的实践。